您现在的位置是:Bóng đá >>正文
Nhận định, soi kèo AZ Alkmaar vs Galatasaray, 3h00 ngày 14/2: Cơ hội sửa sai
Bóng đá32人已围观
简介 Chiểu Sương - 13/02/2025 04:21 Cup C2 ...
Tags:
相关文章
Kèo vàng bóng đá Girona vs Getafe, 03h00 ngày 15/2: Khách thắng thế
Bóng đáHư Vân - 14/02/2025 11:40 Kèo vàng bóng đá ...
【Bóng đá】
阅读更多Đề thi chuyên Anh vào lớp 10 trường Chuyên Sư phạm 2021
Bóng đáĐề thi vào lớp 10 chuyên Anh trường Chuyên Sư phạm Đề thi vào lớp 10 chuyên Anh trường Chuyên Sư phạm Năm 2021, Trường THPT Chuyên ĐH Sư phạm Hà Nội có gần 5.100 học sinh đăng ký dự thi. Trường tuyển 305 chỉ tiêu lớp 10 vào các hệ chuyên Toán, Tin học, Vật lý, Hóa học, Sinh học, Ngữ văn và Tiếng Anh.
Với 1.782 hồ sơ đăng ký dự thi, trong khi số chỉ tiêu chỉ là 60, tỷ lệ chọi của khối chuyên Anh lên đến 1/29,7.
Thí sinh dự thi vào trường phải làm 3 bài thi gồm Toán, Ngữ văn dành cho tất cả thí sinh và môn chuyên tương ứng với từng lớp chuyên (riêng chuyên Tin thi môn Toán).
Thí sinh chỉ được xét tuyển khi tham dự đủ cả 3 bài, không vi phạm quy chế và không môn nào bị từ 2 trở xuống. Điểm xét tuyển bằng tổng điểm hai bài thi chung (hệ số 1) và bài thi chuyên (hệ số 2).
Đề thi vào lớp 10 chuyên Văn trường Chuyên Sư phạm
Chiều 17/6, các thí sinh dự thi vào lớp 10 chuyên Văn của Trường THPT Chuyên ĐH Sư phạm Hà Nội tiếp tục làm bài thi môn Ngữ Văn kéo dài 120 phút.
">...
【Bóng đá】
阅读更多18 giải pháp lưu trữ đồ thông minh cho căn hộ nhỏ
Bóng đá...
【Bóng đá】
阅读更多
热门文章
最新文章
-
Soi kèo góc Saint
-
Sáng nay (ngày 14/6), các thí sinh dự thi vào lớp 10 chuyên Văn trường Chuyên Hà Nội - Amsterdam, Nguyễn Huệ, Sơn Tây và Chu Văn An đã trải qua bài thi môn Ngữ văn kéo dài 150 phút. Học sinh sống sâu sắc sẽ có nhiều "đất diễn" ở phần nghị luận xã hội
Cô Nguyễn Đức Tâm An, giáo viên dạy Ngữ văn của Trường THCS Ngô Sĩ Liên (Hà Nội) đánh giá đề thi chuyên Văn năm nay "giản dị và có chiều sâu".
Theo cô Tâm An, cấu trúc đề thi quen thuộc như mọi năm, gồm 2 phần Nghị luận xã hội và Nghị luận văn học.
Tuy nhiên, biểu điểm có điều chỉnh so với kì thi năm trước. Bài Nghị luận xã hội giảm 0.5 điểm và Nghị luận văn học tăng 0.5 điểm. "Đây là điều chỉnh khá hợp lý để thí sinh tập trung hơn cho phần phân tích tác phẩm văn học ở phần II" - cô Tâm An nhận định.
Ở phần Nghị luận xã hội, theo cô An, ngữ liệu mới mẻ, cập nhật, lấy từ tác phẩm phổ biến, gần gũi trong giới trẻ và được yêu thích, tìm đọc.
Vấn đề đặt ra có chiều sâu, khơi gợi được suy tư của các thí sinh ở ngưỡng cửa trưởng thành, lứa tuổi có nhiều biến chuyển trong nhận thức và ngẫm nghĩ về bản thân và thế giới xung quanh.
"Với những học sinh sống sâu sắc và có suy nghĩ già dặn, các em sẽ có nhiều "đất diễn" trong câu 3.5 điểm này" - cô An nói.
Đề thi chuyên Văn lớp 10 của Hà Nội Tổ trưởng tổ Ngữ văn, Trường THPT Chuyên Lương Văn Chánh (Phú Yên) - thầy Hồ Tấn Nguyên Minh cũng bày tỏ sự đồng cảm với phần Nghị luận xã hội của đề thi này. Theo thầy Minh, câu nghị luận xã hội của đề thi đặt ra vấn đề biết chấp nhận và yêu thương những điều không hoàn hảo của bản thân và cuộc sống.
"Giữa lúc mà không ít người rơi vào ngộ nhận, ảo tưởng, mải mê chạy theo những điều hoàn hảo, cứ yêu cầu bản thân và mong muốn cuộc sống phải đạt được điểm 10 hoàn hảo thì vấn đề đặt ra thiết thực và giàu ý nghĩa. Cách hỏi của câu này cũng tương đối mở chứ không máy móc như mọi năm" - thầy Minh nhận xét.
'Yêu những điều không hoàn hảo' vào đề thi chuyên Văn lớp 10 "Câu nghị luận xã hội khá minh triết từ nhan đề cuốn sách, phần trích dẫn cho đến câu lệnh đều giúp học sinh nhanh chóng xác định đúng vấn đề cần bàn luận, đó là “Yêu thương chính những điều không hoàn hảo”" - đây là nhận định của cô Trịnh Thu Tuyết, nguyên giáo viên dạy Văn, Trường THPT Chu Văn An (Hà Nội). Theo cô Tuyết, đề bài cũng có khả năng gợi mở cho học sinh những nghịch lí, những bí ẩn kì diệu trong tâm hồn con người khi chúng ta, thậm chí có thể yêu thương chính những vênh lệch, hao hụt, khuyết thiếu mà hờ hững với những sự được coi là hoàn hảo, toàn vẹn…
Tuy nhiên, theo cô Tuyết, câu lệnh của phần này có ít nhất hai định hướng. Thứ nhất là định hướng về đối tượng nghị luận, đó không phải là chủ thể cảm nhận mà là đối tượng cảm nhận, cụ thể, đó là “những điều chưa hoàn hảo mà em yêu thương” – trong khi cái hay, sâu, kì diệu của vấn đề mở ra không chỉ ở đối tượng mà chủ yếu lại là chủ thể. Thứ hai là định hướng về xúc cảm của học sinh khi chỉ có một lựa chọn duy nhất là “yêu thương” những điều chưa hoàn hảo nào đó các em nhắc tới. Học sinh sẽ không có không gian độc lập cho lựa chọn thái độ hoặc xúc cảm trước “những điều chưa hoàn hảo” – bởi không nhất thiết chỉ có sự yêu thương, chấp nhận hay bao dung trước “những điều chưa hoàn hảo” của mình, của người!
"Với câu lệnh: “Hãy trình bày suy nghĩ của em về quan niệm trên”, có lẽ các em sẽ rộng đất hơn cho suy ngẫm chăng?" - cô Tuyết chia sẻ quan điểm.
Nhận xét về đề thi Ngữ văn chuyên của Hà Nội, thầy Nguyễn Phước Bảo Khôi, Giảng viên khoa Ngữ văn, Trường ĐH Sư phạm TP.HCM, cho rằng cách đặt vấn đề rõ ràng, hỗ trợ tốt cho học sinh khi làm bài. Cả hai vấn đề được nêu ra đều là những vấn đề gợi được nhiều suy nghĩ, thậm chí kích thích được tư duy phản biện của học sinh khi bàn bạc, mở rộng vấn đề. Tuy nhiên, câu hỏi gây bất ngờ và mang tính phân hoá chính là câu Nghị luận xã hội.
Nhưng cũng như cô Tuyết, thầy Khôi cho rằng nếu điều chỉnh lại cách hỏi ở câu này sẽ phù hợp hơn.
"Vấn đề nghị luận được nhắc lại nhiều lần trong đề, giúp học sinh tập trung suy nghĩ. Cách ra đề này hỗ trợ tốt cho học sinh, song người ra đề có thể điều chỉnh như sau: "Tác giả Hae Min có cuốn sách với nhan đề là “Yêu những điều không hoàn hảo”. Trình bày suy nghĩ của em về vấn đề gợi ra từ nhan đề trên" - thầy Khôi góp ý. Theo thầy Khôi, nếu ra đề có độ mở vừa phải như vậy sẽ phù hợp hơn với đối tượng học sinh thi vào lớp chuyên.
"Tuy vậy, vẫn có thể đánh giá cao vấn đề nghị luận. Chính biên độ rất rộng của nhận thức sẽ đem đến cho học sinh “đất diễn” rất tốt. Dĩ nhiên, giúp chọn được thí sinh xứng đáng".
Băn khoăn trong phần Nghị luận văn học
Ở phần Nghị luận văn học, cô Tâm An nhìn nhận ý kiến của PGS.TS Nguyễn Đăng Điệp được trích dẫn không đánh đố thí sinh về mặt thuật ngữ, nhưng vẫn thách thức được tư duy logic của thí sinh khi phải phân tích và làm rõ mối quan hệ giữa hai phạm trù "mới" và "hay".
Phạm vi tác phẩm để thí sinh chọn phân tích, làm rõ cách hiểu của mình khá rộng rãi, cho phép các em được tự do thoả sức lựa chọn từ các tác phẩm thơ sáng tác sau 1975 trong chương trình Ngữ văn 9: Viếng Lăng Bác, Sang thu, Ánh trăng, Mùa xuân nho nhỏ, Nói với con.
Hôm nay, gần 10.000 học sinh thi vào lớp 10 chuyên Thế nhưng, thầy Nguyên Minh không cùng nhận định. Thầy Minh lại cho rằng "Bản thân nhận định thì không có vấn đề gì. Nhưng với yêu cầu làm rõ cái mới tạo ra cái hay trong một số bài thơ sau 1975, để giải quyết được phải tạo ra một sự đối sánh giữa văn học trước 1975 và sau 1975 để tìm ra sự mới mẻ, khác biệt về thi pháp. Đây không phải là một vấn đề đơn giản".
Thầy Minh nghĩ "đây là vấn đề quá tầm, không nên đặt ra cho học sinh lớp 9 dù là hệ chuyên".
Bày tỏ sự khen ngợi với phần Nghị luận văn học, "cho đến thời điểm này, đây là đề thi bàn về phẩm chất của một tác phẩm nói chung và thơ nói riêng ổn nhất", nhưng cũng như thầy Minh, thầy Bảo Khôi nhận xét "có một chút đáng tiếc".
"Đề thi có lẽ không nên nêu thẳng vấn đề cần nghị luận (cái mới góp phần tạo nên cái hay) và giới hạn phạm vi dẫn chứng (những bài thơ sau năm 1975). Chính phát ngôn của PGS. Nguyễn Đăng Điệp sẽ gợi mở nhiều suy nghĩ cho HS hơn, cũng như việc cho phép sử dụng dẫn chứng đa dạng sẽ giúp chọn lựa được những học sinh có kiến văn rộng và cảm nhận sâu, tinh tế".
Cô Trịnh Thu Tuyết thì cho rằng cần nói thêm về biên độ ý nghĩa hơi rộng của từ “mới” trong cụm từ “cái hay nào cũng mới” – vì cái mới hàm chứa khá nhiều bình diện và mức độ, có thể là một cuộc cách mạng, có thể chỉ là đôi chút phá cách - nhiều khi một bài thơ hay chỉ bởi một tứ mới, một phá cách nho nhỏ trong hình thức hoặc nội dung, thậm chí vẫn trên nền cái truyền thống về thể loại, niêm luật hay ý tưởng…
"Ví dụ Hoàng hạc lâu của Thôi Hiệu là một kiệt tác, trong đó tác giả đã có phá cách mới mẻ về niêm luật dù vẫn trong cấu trúc của thất ngôn bát cú. Nhưng chính chi tiết này lại tiềm tàng khả năng bàn luận, phản biện, trao đổi cho những học trò có năng lực văn chương, nếu có câu lệnh mang tính mở".
Theo cô Tuyết, câu lệnh của đề này đã tạo ra giới hạn cho sự cảm thụ của học trò khi xác định rõ ngữ liệu các em được sử dụng để chứng minh quan niệm trong đề. "Giả thiết các em không thấy những “bài thơ Việt Nam được sáng tác sau năm 1975 trong chương trình Ngữ văn 9” là hay, cũng không tìm thấy cái mới, tất yếu các em phải ép mình khen hay, khen mới. Rất cần tháo những cái khung giới hạn cho các em được tự do suy tưởng và xúc cảm, nhất là với học sinh chuyên văn".
Phương Chi - Thanh Hùng - Lê Huyền
Lời giải đề Toán vào lớp 10 chuyên Tin của Hà Nội năm 2021
Đề thi Toán vào lớp 10 chuyên Tin của Hà Nội trong 150 phút. Đề tho được đánh giá là 'quen thuộc'. Sau đây là hướng dẫn giải đề thi Toán vào lớp 10 chuyên Tin của Hà Nội.
" alt="Sự 'hài lòng và 'giá như' cho đề Ngữ văn chuyên lớp 10 Hà Nội">Sự 'hài lòng và 'giá như' cho đề Ngữ văn chuyên lớp 10 Hà Nội
-
Chiều ngày 9/6, Phó Chủ tịch UBND TP Hà Nội Chử Xuân Dũng, Trưởng Ban Chỉ đạo thi, tuyển sinh của TP Hà Nội đã chủ trì hội nghị trực tuyến về công tác chuẩn bị kỳ thi vào lớp 10 THPT và tuyển sinh đầu cấp năm học 2021-2022. Toàn thành phố còn 14 thí sinh thuộc diện F1
Theo báo cáo của Sở GD-ĐT, năm nay, tổng số học sinh đăng ký dự thi vào lớp 10 THPT là hơn 93.000 em với gần 4.000 phòng thi, đặt tại 184 điểm thi. Số học sinh thi chuyên là gần 10.000 em với hơn 430 phòng thi, đặt tại 17 điểm thi.
Sở GD-ĐT đã điều động gần 14.500 cán bộ, giáo viên, nhân viên tham gia coi thi; hơn 2.300 cán bộ, giáo viên, nhân viên tham gia công tác chấm thi.
Tính đến 10 giờ sáng 7/6, toàn thành phố có 14 học sinh khối 9 thuộc diện F1; 5 em thuộc diện F2 và 16 em trong khu vực phong tỏa.
Trước tình hình dịch Covid-19 phức tạp, Sở GD-ĐT đã đổi 2 điểm thi tại huyện Đông Anh do ảnh hưởng của F0.
Về biện pháp bảo đảm an toàn cho thí sinh, một số quận trên địa bàn đã chỉ đạo các trường gần điểm thi mở cửa, làm nơi để phụ huynh chờ con.
Phó Chủ tịch UBND TP Hà Nội Chử Xuân Dũng chủ trì hội nghị trực tuyến
Phó Chủ tịch UBND TP Hà Nội Chử Xuân Dũng nhận định, kỳ thi tuyển sinh vào lớp 10 THPT năm nay diễn ra trong bối cảnh đặc biệt. Để đảm bảo kỳ thi diễn ra an toàn, thành phố đã quyết định thay đổi ngày, giờ thi cũng như thường xuyên có điều chỉnh phù hợp với điều kiện thực tiễn. Ông cũng khẳng định, các công việc chuẩn bị tổ chức kỳ thi đang được triển khai đúng tiến độ.
Ông Dũng đề nghị Sở GD-ĐT chủ động bố trí lực lượng, sẵn sàng đón thí sinh vào phòng thi ngay; yêu cầu thí sinh hoàn thành khai báo y tế trước 17h ngày 11/6; phân luồng giao thông để tạo điều kiện cho phụ huynh, học sinh di chuyển.
Giao các đơn vị chỉ đạo rà soát cơ sở vật chất; vệ sinh, khử khuẩn điểm thi trước khi đón thí sinh và sau mỗi buổi thi; kiểm tra kỹ lưỡng hệ thống đèn, quạt và vật tư y tế phòng, chống dịch (khẩu trang, nước sát khuẩn, máy đo thân nhiệt); tổng vệ sinh, khử khuẩn khu vệ sinh chung, đảm bảo nguồn nước sạch; kê bàn ghế bảo đảm giãn cách; chuẩn bị điểm thi dự phòng bảo đảm đầy đủ các điều kiện an toàn.
Về việc học quy chế thi và phòng, chống dịch, Phó Chủ tịch đề nghị Ban chỉ đạo thi, tuyển sinh thành phố đề nghị các đơn vị có thể linh hoạt về thời gian tổ chức, thời gian học tập quy chế trực tuyến, không nhất thiết phải vào ngày 11/6, mà có thể bắt đầu từ ngày mai (10/6); đồng thời, phổ biến các quy định phòng, chống dịch Covid-19; yêu cầu thí sinh, người nhà thí sinh khai báo y tế nghiêm túc; nhắc thí sinh hạn chế tiếp xúc với người ngoài gia đình.
Liên quan đến việc xác định các trường hợp thí sinh diện F0, F1, F2 và thí sinh ở vùng phong toả, Phó Chủ tịch đề nghị Sở GD-ĐT sớm có hướng dẫn. Trưởng ban chỉ đạo phòng, chống dịch của các địa phương sẽ chịu trách nhiệm xác nhận các thí sinh thuộc diện "F".
Phó Giám đốc Sở Y tế Hoàng Đức Hạnh lưu ý, việc xác định các trường hợp thí sinh thuộc các "F" cụ thể như sau: Thí sinh thuộc diện F0 là các trường hợp có kết quả xét nghiệm dương tính với vi rút SARS-CoV-2. Những giấy tờ và căn cứ để xác định là giấy xét nghiệm; giấy ra viện (đối với trường hợp đã điều trị khỏi); được ra viện trong vòng 14 ngày (đối với người bệnh đã được điều trị khỏi - tính từ ngày ra viện).
Thí sinh thuộc diện F1 là các trường hợp tiếp xúc gần với ca bệnh; căn cứ xác định là quyết định cách ly tập trung.
Thí sinh thuộc diện F2 là trường hợp tiếp xúc với người tiếp xúc gần ca bệnh; căn cứ xác định là quyết định cách ly tại nơi lưu trú của cấp có thẩm quyền.
Thí sinh thuộc diện khoanh vùng, cách ly, xử lý ổ dịch cần có quyết định của UBND quận, huyện, thị xã về việc phê duyệt phương án khoanh vùng, cách ly, xử lý ổ dịch Covid-19 tại nơi ở và nằm trong danh sách các hộ phong tỏa.
Tuyển sinh lớp 1 từ ngày 12-14/7, lớp 6 từ 18-20/7
Đối với công tác tuyển sinh vào các trường mầm non, lớp 1, lớp 6 năm học 2021-2022, dự kiến, số lượng tuyển sinh mẫu giáo 5 tuổi khoảng 158.000 trẻ; lớp 1 khoảng 159.000 học sinh (giảm 4.000 học sinh so với năm học trước); lớp 6 khoảng 131.000 học sinh (giảm khoảng 1.300 học sinh).
Toàn thành phố sẽ tổ chức tuyển sinh trực tuyến đối với lớp 1 từ ngày 12/7 đến 14/7; mầm non 5 tuổi từ 15/7 đến 17/7; lớp 6 từ 18/7 đến 20/7. Các trường nhận hồ sơ trực tiếp từ 23/7 đến hết ngày 28/7.
Phó Chủ tịch đề nghị, các địa phương quan tâm cải tạo cơ sở vật chất cho năm học mới; phương án tuyển sinh phù hợp từ phân luồng, tuyến, chỉ tiêu. Các trường không tuyển sinh trái truyến khi đã đủ chỉ tiêu nhằm tránh trường hợp nơi thừa, nơi thiếu.
Thúy Nga
Kỳ thi vào lớp 10 năm 2021
Thông tin kỳ thi tuyển sinh vào lớp 10 mới nhất. Thông tin đề thi, đáp án, điểm xét tuyển các trường, tra cứu điểm thi toàn quốc.
" alt="Hà Nội có 14 thí sinh diện F1 thi vào lớp 10">Hà Nội có 14 thí sinh diện F1 thi vào lớp 10
-
Với quyết tâm giành chiến thắng trước cuộc đối đầu với TPHCM ở trận "chung kết" của mùa giải, Hà Nội Watabe tràn lên tấn công ngay sau tiếng còi khai cuộc. Tuy nhiên, tham vọng ấy đã bị dội gáo nước lạnh ngay ở phút thứ 7, khi tiền đạo Hồng Cúc bất ngờ mở tỷ số cho Phong Phú Hà Nam.
Chỉ sau 12 phút thủng lưới, Hà Nội Watabe có bàn thắng quân bình tỷ số với pha lập công của tiền vệ Thái Thị Thảo. Phút 32, tiền đạo Phạm Hải Yến dứt điểm cận thành, nâng tỷ số lên 2-1 cho đội bóng Thủ đô, sau đường chuyền của Biện Thị Hằng.
Hà Nội Watabe có trận thắng đậm trước Phong Phú Hà Nam Phút 50, Thái Thị Thoả có được cho mình cú đúp với pha đánh đầu nâng tỷ số lên 3-1, sau tình huống tổ chức đá phạt góc khá tốt của Hà Nội Watabe. Phút 65, Vạn Sự ấn định chiến thắng đậm 4-1 cho Hà Nội Watabe.
Thắng ngược Phong Phú Hà Nam, Hà Nội Watabe chờ đợi TPHCM trong trận “chung kết” của giải bóng đá Nữ VĐQG – cúp Thái Sơn Bắc 2021 ở lượt đấu cuối cùng.
Ở trận đấu sau đó, ứng cử viên vô địch TPHCM khẳng định sức mạnh trong cuộc đối đầu với Thái Nguyên T&T.
Huỳnh Như tỏa sáng với hat-trick Huỳnh Như là người mở tỷ số và hoàn thành cú đúp trong hiệp 1. Phút 56, Mỹ Anh thực hiện pha đá phạt góc thuận lợi để Hồng Nhung nới rộng cách biệt lên thành 3 bàn. Phút 72, Huỳnh Như hoàn thành cú hat-trick của mình ở trận đấu này với poha dứt điểm từ xa rất đẹp mắt.
Trong những phút còn lại của trận đấu, Thái Nguyên T&T chơi rất cố gắng và có bàn thắng danh dự ở phút 83 do công của Thuỳ Trang. Tỷ số 1-4 được giữ tới những phút cuối cùng của trận đấu.
Như vậy, TPHCM cũng có được 9 điểm như Hà Nội Watabe. Cuộc đọ sức giữa hai đội bóng này ở lượt cuối giải đấu thực sự đáng chờ đợi.
Tuyển Việt Nam chuẩn bị AFF Cup: Thầy Park mong lắm điều này!
Tuyển Việt Nam vừa hội quân tại Bà Rịa Vũng Tàu chuẩn bị cho hành trình bảo vệ ngôi vương Đông Nam Á. Với lực lượng trong tay, HLV Park Hang Seo hy vọng gì?
" alt="Kết quả Hà Nội 4">Kết quả Hà Nội 4
-
Soi kèo góc Fulham vs Nottingham, 22h00 ngày 15/2
-
Lời giải đề Toán vòng 2 vào Chuyên Sư phạm
Học sinh dự thi vào lớp 10 chuyên Toán của Trường THPT Chuyên ĐH Sư phạm Hà Nội năm 2021 vừa hoàn thành bài thi môn Toán chuyên.
" alt="Đáp án đề thi vào lớp 10 môn Toán vòng 1 trường Chuyên Sư Phạm năm 2021">Đáp án đề thi vào lớp 10 môn Toán vòng 1 trường Chuyên Sư Phạm năm 2021