Gờ giảm tốc “khổng lồ” khiến Kia Seltos “mắc cạn”

Nhà giáo trẻ tiêu biểu là những thầy cô giáo đạt nhiều thành tích cao trong công tác giảng dạy, nghiên cứu khoa học, dấn thân cống hiến cho xã hội, sống gương mẫu và là tấm gương sáng cho học sinh, sinh viên.

Năm 2020 là năm thứ hai T.Ư Đoàn TNCS Hồ Chí Minh tổ chức xét chọn và tuyên dương Nhà giáo trẻ tiêu biểu cấp T.Ư.

Phó Thủ tướng Trương Hòa Bình và ông Bùi Quang Huy, Bí thư T.Ư Đoàn TNCS Hồ Chí Minh trao bằng khen cho các nhà giáo trẻ tiêu biểu năm 2020.

Từ 216 hồ sơ ứng viên tiêu biểu, ban tổ chức đã chọn ra 99 nhà giáo trẻ tại 43 tỉnh, thành đoàn, đoàn trực thuộc để vinh danh (trong đó có 6 giáo viên mầm non, 22 giáo viên tiểu học, 24 giáo viên THCS, 15 giáo viên THPT, 23 giảng viên ĐH,...).

Một số nhà giáo trẻ tiêu biểu, có nhiều thành tích, đóng góp nổi bật như TS Đào Việt Hằng, giảng viên Trường ĐH Y Hà Nội là Nhà giáo trẻ tiêu biểu Thủ đô, tác giả chính của 4 bài báo quốc tế, 32 bài báo trong nước, biên soạn 1 chương sách quốc tế, 1 giáo trình và 2 cuốn sách y khoa trong nước.

Hay cô giáo Nguyễn Thị Hằng, giáo viên Trường Tiểu học và THCS Sơn Thành Tây (xã Sơn Thành Tây, huyện Tây Hòa, tỉnh Phú Yên) từ khi tốt nghiệp ra trường đã tình nguyện xung phong đến dạy tại xã miền núi xa nhất của huyện Tây Hòa, tỉnh Phú Yên. Cô cũng đạt giải Nhất cuộc thi giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh chu kỳ 2019-2022. Từ năm 2016 đến nay, 4 năm liền, cô được công nhận là chiến sĩ thi đua cấp cơ sở,...

Ban tổ chức mong muốn chương trình không chỉ tôn vinh những cống hiến của các nhà giáo trẻ tiêu biểu, mà còn thể hiện sự tri ân đối với những người đang công tác trong ngành giáo dục và nuôi dưỡng niềm đam mê, ước mơ đến với nghề giáo của các học sinh, sinh viên.

99 nhà giáo trẻ tiêu biểu được vinh danh.

Tại buổi lễ, Phó Thủ tướng Trương Hòa Bình cho hay, Chính phủ cũng như Bộ GD-ĐT, các cấp, các ngành luôn dành sự quan tâm đến việc đảm bảo chế độ, chính sách cho đội ngũ nhà giáo; cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học để các nhà giáo yên tâm công tác.

Phó Thủ tướng cho rằng, dù độ tuổi còn trẻ nhưng các nhà giáo đã cho thấy sự nỗ lực không ngừng, tạo thành nguyên khí quốc gia.

"Bên cạnh các nhà giáo tiêu biểu được tuyên dương hôm nay, còn rất nhiều tấm gương giáo viên, giảng viên trẻ mong trong mình nhiệt huyết, hoài bão, sẵn sàng tới những nơi xa xôi, biên giới, hải đảo của Tổ quốc,... để làm trọn trách nhiệm với nghề, đóng góp sức lực vào sự nghiệp trồng người", ông Bình nói.

Phó Thủ tướng cũng bày tỏ mong muốn giải thưởng sẽ động viên, cổ vũ các thầy cô giáo trẻ tiến tiếp trên con đường truyền đạt kiến thức và giáo dục nhân cách cho lớp trẻ, góp phần quan trọng cho việc phát triển đất nước.

Hải Nguyên

Giáo viên được hưởng phụ cấp thâm niên đến khi thực hiện chính sách lương mới

Ủy ban Thường vụ Quốc hội đã đồng ý phương án tiếp tục thực hiện chế độ phụ cấp thâm niên với nhà giáo cho đến khi thực hiện chính sách tiền lương mới.

Chị Lê Thị Huyền Trang, mẹ của 2 đứa trẻ, mang số phận vô cùng éo le. Qua 2 lần đò nhưng cuộc đời của chị vẫn dang dở, bộn bề. Một mình chị Trang nuôi nấng các con trong nghèo khó.

Chị Trang kết hôn với người chồng đầu tiên, sinh được Khánh Huyền. Khi Huyền vừa tròn 7 tháng tuổi, chồng chị gặp tai nạn qua đời, để lại người vợ trẻ cơ cực với đứa con còn chưa biết gọi cha.

Những mong con gái có chỗ dựa, năm 2012, chị Trang đi bước nữa, sinh thêm được bé Trần Thị Kim Ngân. Tuy nhiên cuộc sống không hạnh phúc, bố của Ngân rời đi. Kể từ đó, ba mẹ con nương tựa vào nhau.

Mức lương văn phòng ít ỏi 4 triệu đồng/tháng được chị Trang dành hết để chăm lo cho hai đứa con thiếu hơi ấm của bố. Ba mẹ con lúc đầu sống nhờ nhà ngoại, sau chị vay mượn, cắm sổ lương mua được căn nhà nhỏ. Mặc dù cắm sổ lương nhưng tháng nào, chị cũng xin ngân hàng trả tiền lãi chứ gốc chưa trả được vì phải nuôi con. Khi khoản nợ chưa trả hết thì chị Trang mất đột ngột, bỏ lại hai đứa trẻ bơ vơ.

Bé Kim Ngân (7 tuổi) đau khổ trước nỗi mất mát lớn

Hai đứa trẻ đáng thương bên quan tài mẹ

Vào buổi sáng định mệnh ngày 4/4, chị Trang có triệu chứng đau đầu, mệt mỏi nên đến trạm y tế tiêm thuốc. Trong lúc tiêm, chị bị sốc phản vệ, khó thở, tức ngực, tím tái được đưa đi cấp cứu, song do tình trạng chuyển nặng, chị tử vong tại bệnh viện Hà Nội.

Ngày đưa tang mẹ, hai chị em Huyền, Ngân chống gậy, đội nón khóc đến lả người, phải nhờ người thân dìu đi. Bé Khánh Huyền cứ mếu máo gọi mẹ: “Mẹ ơi! Đừng bỏ chị em con. Mẹ mất rồi chị em con sống với ai bây giờ hả mẹ”. Nhìn hai đứa trẻ gầy guộc mặc áo xô trắng bên quan tài mẹ, ai cũng xót xa, tội nghiệp cho hoàn cảnh của hai em.

Nhiều người thương xót trước nỗi đau của hai em

Hai đứa trẻ quỳ tiễn biệt mẹ

Chị Trần Thị Thu Hoài, Chủ tịch Hội chữ thập đỏ phường Tân Giang cho biết, ba mẹ con chị Trang có hoàn cảnh vô cùng đáng thương.

"Hai đứa trẻ, một đứa mới 13 tuổi, đứa kia 7 tuổi, chúng còn chưa trưởng thành, chưa thể tự lo được cho bản thân. Nay đứa mồ côi cả cha lẫn mẹ, đứa mẹ mất, bố đã có gia đình riêng, chúng thật sự không còn ai quan tâm, chăm sóc như mẹ", chị xúc động chia sẻ.

Nỗi đau giáng xuống khiến tuổi thơ của chúng tràn ngập đau thương. Rồi đây ai sẽ cho các con bữa cơm, ai sẽ giúp các con viết tiếp ước mơ đến trường? Rất mong hoàn cảnh của hai chị em nhận được sự quan tâm của những tấm lòng thơm thảo.

Thiện Lương

Mẹ ung thư gắng gượng nuôi hai con thiểu năng trí tuệ

Hai con trai bị thiểu năng trí tuệ, chồng mất sức lao động do tai nạn, bản thân chị Lộc nhiều năm nay mắc bệnh ung thư. Không còn cách nào khác, chị đành nhờ báo VietNamNet lên tiếng..

Chia sẻ tại tọa đàm“Mô hình trường học hạnh phúc”do Trường Tiểu học Dịch Vọng B tổ chức, cô Vân Anh cho biết, với những học sinh lì lợm, nhiều giáo viên thường chọn cách bản thân cảm thấy hiệu quả nhất là kỷ luật trừng phạt (mắng mỏ, dọa nạt,...). Nhưng hiệu quả của biện pháp này hầu như không theo ý muốn của giáo viên.

“Giáo viên muốn học sinh răm rắp nghe lời, nhưng trái lại, điều đó càng làm trẻ trở nên bướng bỉnh hơn. Có những con bị thầy cô phạt càng rụt rè, trầm tính. Từ đó, mối quan hệ giữa thầy và trò trở nên tồi tệ”.

Trong tình huống này, theo cô Vân Anh, một trong những biện pháp giúp cải thiện hành vi của học sinh, đó là kỷ luật tích cực.

Cô cũng chỉ ra một số biện pháp bản thân đã áp dụng trong lớp học và đem lại hiệu quả. 

Cô giáo Nguyễn Thị Vân Anh, giáo viên lớp 4, Trường Tiểu học Dịch Vọng B (Cầu Giấy).

Khen - phạt rõ ràng bằng các quy tắc đã quy định và thống nhất

Để làm được điều này, trong lớp, cô Vân Anh thường cho học sinh tự xây dựng một bảng nội quy. Đầu tiên, cô giáo sẽ cho học trò thảo luận, rút ra những điều nên làm và không nên làm ở trong lớp. Giáo viên sẽ là người tổng hợp, làm ngắn gọn nội quy do học sinh tự đề ra. Sau đó, cô trò cùng nhau thiết kế nội quy một cách bắt mắt, treo cạnh bảng lớp để học sinh có thể thực hiện theo những gì đã thống nhất.

Bên cạnh đó, cô cũng luôn khuyến khích, động viên học sinh bằng một cuốn sổ thi đua được thiết kế riêng. Học sinh trong lớp sẽ được nhận sao hàng tuần. Số sao quy đổi sẽ được giáo viên và học sinh quy định với nhau ngay từ ban đầu.

Ví dụ, học sinh hăng hái trong giờ học, giáo viên sẽ thưởng 1 sao. Hay khi học sinh hoàn thành nhiệm vụ được giao về nhà cũng sẽ được thưởng 1 sao;… Cuối mỗi ngày, học sinh sẽ được xếp hàng nhận sao.

Song hành với việc thưởng cũng sẽ có phạt. Ví dụ, khi học sinh nói chuyện trong giờ học sẽ bị phạt 1 sao. Có những lỗi giáo viên phạt rất nặng để học trò thấy rằng, đó là việc không nên làm, ví dụ như nói tục chửi bậy.

Cuối tháng, cô giáo sẽ là người tổng kết và thưởng cho học sinh những phần quà nhỏ tương ứng với số sao đã nhận được.

Nhắc nhở kèm hành động tích cực từ phía giáo viên

Khi học sinh mắc lỗi nhỏ, giáo viên có thể nhắc nhở kèm theo kỳ vọng của mình. Ví dụ với trường hợp học sinh hay nói chuyện trong giờ, thay vì nói: “Ngồi xuống. Lần sau không chú ý nghe giảng con sẽ phải trực nhật lớp 1 tuần nghe chưa”, giáo viên có thể nói: “Cô mong lần sau các con chú ý nghe giảng hơn nữa nhé!”.

Với những động từ như “mong, muốn, thích,…”, học sinh sẽ cảm nhận rằng mình đang được thầy cô khích lệ và kỳ vọng.

Để xây dựng một trường học hạnh phúc, trước tiên phải xây dựng được một lớp học hạnh phúc. 

Yêu cầu học sinh tự phân tích hành vi và giải quyết vấn đề

Thông thường, khi vi phạm nội quy, không nhiều học sinh nhận ra ngay lỗi lầm của mình. Lúc này, nếu giáo viên phân tích quá nhiều cũng sẽ không đem lại hiệu quả. Thay vào đó, giáo viên có thể để học sinh tự phân tích hành vi của bản thân và giải quyết vấn đề của mình.

Giáo viên có thể áp dụng khoảng thời gian “timeouts”.Điều đó có nghĩa, khi học sinh mắc lỗi, giáo viên có thể yêu cầu học sinh ngồi yên ở một chỗ để các con tự suy nghĩ lại hành vi của mình.

Trong thời gian này, giáo viên sẽ không để học sinh nói chuyện với bất kỳ ai. Mục đích của quãng thời gian “timeouts” là để cả giáo viên và học sinh bình tĩnh lại.

Khi học sinh đã bình tĩnh, giáo viên sẽ là người tới trò chuyện để lắng nghe học sinh giải thích lý do. Sau cùng, giáo viên sẽ là người giúp học trò đưa ra biện pháp khắc phục.

Cô lập tạm thời, cắt giảm mong muốn của học sinh vi phạm

Học sinh luôn có nhu cầu vận động và giao tiếp cao. Vì vậy, khi bị cô lập, trẻ sẽ cảm thấy nuối tiếc khi không được tham gia sinh hoạt cùng các bạn. Trong khoảng thời gian này, giáo viên có thể yêu cầu học sinh thực hiện một kế hoạch cá nhân nào đó, ví dụ như đọc sách.

Tuy nhiên, khi áp dụng biện pháp này, giáo viên lưu ý không nên nhốt học sinh vào phòng tối vì các con sẽ cảm thấy hoang mang, lo sợ. Cô lập nhưng giáo viên nên lựa chọn những nơi để trẻ nhìn thấy bạn bè xung quanh đang vui chơi, nô đùa.

Dùng dư luận tập thể

Giáo viên có thể sử dụng tiết sinh hoạt lớp, dùng dư luận tập thể để giúp học sinh tiến bộ. Khi một học sinh mắc lỗi, giáo viên có thể đưa ra yêu cầu đối với các học sinh còn lại là đưa ra giải pháp giúp bạn khắc phục lỗi lầm của mình. Học sinh vi phạm có quyền lựa chọn giải pháp nào phù hợp với bản thân nhất.

Phương pháp “bùng nổ”

Ở cách thức này, học sinh vi phạm lỗi nào, giáo viên có thể tìm một chức vụ phù hợp để trẻ làm. Ví dụ, với một học sinh thường xuyên nói chuyện trong giờ học, giáo viên có thể cho học sinh này làm lớp tổ trưởng, lớp phó, thậm chí là lớp trưởng. Hay để giáo dục một học sinh thường xuyên vi phạm nội quy, giáo viên có thể cho học sinh này làm sao đỏ,...

"Tóm lại, có rất nhiều biện pháp kỷ luật tích cực giáo viên có thể áp dụng. Thầy cô có thể lựa chọn sao cho hiệu quả và phù hợp với từng đối tượng học sinh của lớp mình.

Điều quan trọng nhất, để xây dựng một trường học hạnh phúc, trước tiên phải xây dựng được một lớp học hạnh phúc. Để có một lớp học hạnh phúc, bản thân cô giáo và học trò cũng phải cảm thấy hạnh phúc. Hạnh phúc ấy được xây dựng từ tình yêu, sự kiên trì, tôn trọng và thấu hiểu của thầy cô đối với học trò", cô Vân Anh chia sẻ.

Thúy Nga 

Cô giáo Mường 'từ vườn chuối' vào top 10 xuất sắc thế giới

Cô giáo Hà Ánh Phượng, người từng “gây bão” với câu chuyện “từ vườn chuối tôi nhìn ra thế giới” tiếp tục lọt top 10 giáo viên xuất sắc toàn cầu và trở thành người Việt Nam duy nhất đạt giải thưởng này tính đến thời điểm hiện tại.