Bởi có đồng đội và được đồng đội tin tưởng giúp bạn có được thành công ở bất kỳ công sở nào. Hãy thử một số kinh nghiệm được các chuyên gia tâm lý khuyên:

Tìm cách để hoàn thiện bản thân

Ai cũng thích những người thú vị thay vì những người mờ nhạt, buồn chán. Để “có chuyện mà nói” với người khác, bạn cần có sở thích cá nhân. Có điều gì bạn luôn muốn học không? Càng tiện hơn nữa nếu bạn có thể học được qua các khóa trực tuyến để rút ngắn thời gian, mà lớp học của bạn có thể đến từ bất kỳ đâu trên thế giới. Bạn đã biết cách vẽ tranh minh họa qua Instagram? Biết cách nếm rượu vang và văn hóa bàn tiệc qua một lớp học trực tuyến? Học chơi cờ qua các ứng dụng game?

Nếu đó là sở thích mà bạn muốn thực hiện từ lâu, thì đừng nên chần chừ. Sở thích vừa là cách để bạn có thể thoát khỏi thế giới trách nhiệm của người lớn trong phút chốc, vừa là thứ để bạn có thể khiến người khác nhận ra bạn thú vị đến đâu. Và cơ bản hơn, khi bạn mãn nguyện về bản thân, về những điều nho nhỏ bạn thực hiện cho chính mình, bạn sẽ tự tin về giá trị bản thân để đối diện với các đồng nghiệp mới, với những người xung quanh. Nhớ là bạn không cần phải trở thành chuyên gia trong lĩnh vực bạn thích, nhưng bất kỳ kinh nghiệm nào cũng có thể là một chi tiết thú vị để bạn chia sẻ khi gặp gỡ người khác.

Đừng giả vờ là ai khác

Bạn cố tỏ ra có chung mối quan tâm với ai đó để kết nối? Sớm muộn họ cũng nhìn ra bạn và mất niềm tin ở bạn. Bởi vì bạn sẽ không thể nuôi dưỡng sự chú ý giả vờ đó nếu bạn không thực lòng quan tâm. 

Khi cần tìm ra điểm chung, hãy tìm chủ đề mà bạn thực sự quan tâm và muốn cùng chia sẻ. Nếu không, đơn giản chỉ bày tỏ sự tò mò. Ví dụ, đồng nghiệp là fan hâm mộ bóng đá. Bạn không cần phải cùng phân tích với họ về các đội bóng vào bán kết World Cup 2022 dù không xem trận nào. Thay vì thế, hãy hỏi quan điểm của họ về từng đội, vì sao họ ủng hộ đội bóng nào đó. Đặt mình vào vai học sinh và để họ dạy bạn kiến thức mới có thể giúp xây dựng lòng tin một cách chân thực hơn nhiều.

Học cách lắng nghe

Bí kíp này đã được CareerViet chia sẻ nhiều lần. Đơn giản là mọi người thích nói về bản thân và sở thích của họ. Bạn cũng có thể nói về bạn, nhưng đừng quên khuyến khích đối phương chia sẻ nhiều hơn. Nếu biết tính mình thích nói nhiều và thích được chú ý, hãy chú ý xem mình có đang “chiếm sóng” quá nhiều không, để “chuyển mic” cho người khác. 

Một cuộc nói chuyện quá hoàn hảo kiểu họ nói đề tài gì, bạn cũng kể một câu chuyện tương tự để tỏ ra tương đồng chưa chắc đã tạo sự gắn kết bằng lắng nghe đơn thuần. Ví dụ: đồng nghiệp vừa đi Đà Lạt lần đầu và kể về chuyến đi đầy háo hức, bạn không cần phải cắt lời họ để kể về kinh nghiệm mà bạn có ở đó sau rất nhiều chuyến du lịch, trừ khi họ hỏi và muốn biết sâu về trải nghiệm của bạn. Hãy kết nối với câu chuyện của họ bằng những câu hỏi: họ thích nhất điều gì, họ đã ở đâu, họ có định đến đó lần nữa không?...

Cho đi để nhận lại

Để khiến mọi người cởi mở hơn, chính bạn cũng phải bước ra khỏi vòng an toàn. Ví dụ: tiết lộ một số thông tin về bản thân trước để họ thoải mái chia sẻ ngược lại. Bạn muốn hỏi họ về điều gì, kinh nghiệm gì, trước hết, bạn phải có thứ tương tự trao cho đối phương. Bạn bước vào một cuộc trò chuyện với mục tiêu tìm hiểu thông tin và chỉ đưa ra toàn câu hỏi, thì đối phương sẽ cảm giác như đang bị thẩm vấn, khai thác thông tin.

Hãy giúp họ thấy bạn là người ‘chơi đẹp’ trong mối quan hệ, và hơn cả, giúp họ thấy rằng bạn muốn coi họ là bạn, thay vì là ‘nguồn thông tin’. Hãy khiến họ thấy hữu ích khi trò chuyện với bạn.

Ghi nhớ các chi tiết

Hãy để ý những chi tiết nhỏ về cuộc sống của đồng nghiệp mà họ đã chia sẻ với bạn. Ví dụ: mối quan tâm của họ trong cuộc sống, môn thể thao họ yêu thích, con cái của họ tên gì… Việc bạn nhớ những điều nhỏ mà họ đã kể với bạn cho họ thấy bạn thực lòng quan tâm. Sự quan tâm, lưu ý đó không hề đơn giản, nó đòi hỏi thời gian, tình cảm, và đó chính là nền tảng cho những mối quan hệ bền vững. 

Xây dựng lòng tin với đồng nghiệp đã đành, nhưng mọi kỹ thuật sẽ chỉ có tác dụng trong một thời gian nếu cách bạn tương tác với mọi người không dựa trên sự chân thành. Kết nối và thấu hiểu là cách để bạn định hình bản thân trong mắt mọi người. Nhưng hãy coi thành công của đôi bên là mục tiêu mới giúp con đường sự nghiệp của bạn tiến xa và được hỗ trợ bởi đồng nghiệp.

(Nguồn: CareerViet)

Lịch thi đấu bóng đá hôm nay

Lịch thi đấu Cup C1 hôm nay 2/10

Đề thi lớp 10 môn Toán tại Hà Nội năm 2024

 Theo Bộ GD-ĐT, thực tế cho thấy, qua 16 lần xét tặng, các nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục giảng dạy học sinh khuyết tật, công tác tại các vùng có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn được phong tặng còn rất ít, chưa phản ánh hết những cống hiến, hy sinh của các thầy cô giáo công tác tại môi trường đặc thù.

Việc điều chỉnh về tiêu chuẩn, thời gian trực tiếp giảng dạy thể hiện sự quan tâm của Đảng, Nhà nước đối với giáo dục vùng khó khăn; đồng thời tạo động lực để các nhà giáo tiếp tục phấn đấu vươn lên đạt thành tích cao hơn trong giảng dạy.

Nghị định mới quy định về việc chuyển tiếp để trường hợp nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục đã nghỉ theo chế độ bảo hiểm xã hội từ ngày 1/1/2023 còn thiếu tiêu chuẩn về chủ trì biên soạn báo cáo chuyên đề tại các hội nghị, hội thảo chuyên môn do bộ, ban, ngành, tỉnh, sở tổ chức hoặc chủ trì biên soạn tài liệu bồi dưỡng theo các chương trình bồi dưỡng cấp sở, ban, ngành tổ chức; quy định về tác giả sáng kiến được công nhận có hiệu quả áp dụng trong giảng dạy hoặc quản lý, có phạm vi ảnh hưởng trong bộ, ban, ngành, tỉnh thì được áp dụng các tiêu chuẩn theo quy định tại Nghị định số 27.

Bổ sung ghi nhận nhiều danh hiệu, thành tích

Nghị định mới cũng bổ sung một số tiêu chuẩn mới để đánh giá tài năng sư phạm của nhà giáo.

Cụ thể như: Biên soạn báo cáo chuyên đề tại hội nghị, hội thảo chuyên môn do bộ, ban, ngành, tỉnh, sở tổ chức hoặc chủ trì biên soạn tài liệu bồi dưỡng theo các chương trình bồi dưỡng… để thể hiện năng lực sư phạm, kỹ năng mềm, khả năng tổ chức các hoạt động chuyên môn và tính lan tỏa, ảnh hưởng của nhà giáo tại địa phương nơi công tác. 

Ngoài danh hiệu giáo viên dạy giỏi, bổ sung danh hiệu giáo viên Tổng phụ trách Đội giỏi, giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi…

Bởi theo Bộ GD-ĐT, thực tế trong ngành giáo dục còn có danh hiệu giáo viên chủ nhiệm giỏi, giáo viên Tổng phụ trách Đội giỏi, giảng viên nghiệp vụ sư phạm giỏi, giáo viên, giảng viên đoạt giải tại các kỳ thi, cuộc thi, hội thi cấp bộ, ban, ngành, tỉnh trở lên... Các quy định về nội dung, tiêu chuẩn, hồ sơ, thẩm quyền tổ chức hội thi của các hội thi này là tương đương nhau. 

Ngoài ra, đối với tiêu chuẩn đào tạo tiến sĩ, hiện nay không phải trường đại học nào, ngành học nào cũng được giao nhiệm vụ đào tạo tiến sĩ, nhất là đối với các trường đại học tư thục, trường đại học trực thuộc địa phương.

Vì vậy, Bộ GD-ĐT đề xuất thay thế thành tích đào tạo tiến sĩ đối với các ngành, trường không được giao nhiệm vụ đào tạo thạc sĩ, tiến sĩ bằng thành tích hướng dẫn học viên cao học bảo vệ thành công luận văn thạc sĩ, bác sĩ chuyên khoa cấp II, bác sĩ nội trú; hoặc hướng dẫn sinh viên, nhóm sinh viên đoạt giải sinh viên nghiên cứu khoa học cấp trường hoặc nhà giáo có đề tài nghiên cứu khoa học đoạt giải (hoặc khen thưởng) cấp trường trở lên…

Việc này tạo điều kiện cho các nhà giáo thuộc trường đại học thuộc địa phương, tư thục có cơ hội tham gia xét tặng. 

Nghị định mới cũng quy định rõ về sáng kiến để xét tặng danh hiệu NGND, NGƯT. Sáng kiến được áp dụng hiệu quả trong giảng dạy hoặc quản lý và có khả năng nhân rộng trong bộ, ban, ngành, tỉnh cho phù hợp với các quy định về điều lệ sáng kiến và Luật Thi đua, khen thưởng (Nghị định cũ quy định là sáng kiến do cấp trên trực tiếp quản lý công nhận).

Bổ sung sáng kiến do Thủ trưởng Bộ Tổng tham mưu, Thủ trưởng Tổng cục Chính trị công nhận có phạm vi ảnh hưởng trong ngành tương đương sáng kiến được áp dụng hiệu quả trong giảng dạy hoặc quản lý và có phạm vi ảnh hưởng trong bộ, ban, ngành tỉnh.

Nghị định số 35 cũng cắt giảm thủ tục hành chính, rút gọn quy trình, thời gian, cụ thể hóa các tiêu chí theo hướng định lượng tiêu chuẩn. 

Theo đó, chỉ còn 3 cấp hội đồng (cấp cơ sở, cấp bộ/ban/ngành/tỉnh/đại học quốc gia, cấp Nhà nước). Không quy định việc thành lập Hội đồng xét tặng nhà giáo tại các cơ sở giáo dục, đơn vị; việc lấy phiếu tín nhiệm, hướng dẫn khai hồ sơ, xác nhận hồ sơ, đánh giá uy tín, tầm ảnh hưởng của nhà giáo sẽ do Hội đồng Thi đua - Khen thưởng đơn vị thực hiện. 

Nhà giáo sẽ được cấp giấy chứng nhận nghề nghiệp?

Đề thi lớp 10 môn Ngữ văn tại TPHCM năm 2024

Khuyến khích trẻ em phát triển tư duy độc lập trong học tiếng Anh

Tại hội nghị, đại diện của Trường Mầm non AMIS đã đóng góp ý kiến về các phương pháp giảng dạy tiếng Anh sáng tạo và hiện đại. Những phương pháp này không chỉ giúp trẻ em tiếp cận ngôn ngữ mới một cách tự nhiên, mà còn khuyến khích sự sáng tạo và tư duy độc lập.

Ông Đỗ Tuấn Trung - đại diện của Trường Mầm non AMIS cho biết: “Việc ứng dụng phương pháp Montessori trong quá trình cho trẻ mầm non làm quen với tiếng Anh thúc đẩy năng lực học tiếng Anh như ngôn ngữ thứ hai của trẻ thông qua cả 4 kỹ năng: nghe - nói - đọc - viết. Đây là điều quan trọng để giúp trẻ trở thành công dân toàn cầu ngay từ giai đoạn “vàng” phát triển đầu đời”.

Các giáo viên của Trường Mầm non AMIS còn tham gia vào nhiều phiên hội thảo, thảo luận chuyên môn để tiếp cận được những kiến thức mới, học tập kinh nghiệm giảng dạy từ các chuyên gia quốc tế. Qua đó, họ có cơ hội nâng cao kỹ năng giảng dạy và quản lý lớp học, đồng thời mở rộng tầm nhìn và nhận thức về giáo dục Montessori.

Cô Trần Mai - giáo viên Trường Mầm non AMIS chia sẻ: “Hội nghị Montessori quốc tế với quy mô lớn lần đầu tiên tổ chức tại Việt Nam đã mang lại những góc nhìn và xu hướng giáo dục mới mẻ cho tôi, khắc sâu thêm niềm tin của tôi vào phương pháp giáo dục ưu việt này”.

Ngoài khuôn khổ hội nghị, Trường AMIS đã tổ chức buổi đón tiếp đoàn đại biểu từ Hiệp hội Montessori Hoa Kỳ và các giảng viên quốc tế. Đây cũng là cơ hội quý để nhà trường trao đổi kinh nghiệm thực tiễn, nhận tham vấn trực tiếp từ các chuyên gia hàng đầu trong lĩnh vực giáo dục Montessori, từ đó áp dụng những kiến thức mới vào chương trình giảng dạy của mình.

“Hội nghị AMS Montessori Việt Nam 2024 đã mang lại nhiều cơ hội mới cho hệ thống Trường mầm non AMIS. Với sự tham gia tích cực và những đóng góp quan trọng, Trường Mầm non AMIS tiếp tục khẳng định sứ mệnh của mình trong việc mang đến một môi trường giáo dục toàn diện và quốc tế cho trẻ em Việt Nam”, đại diện nhà trường bày tỏ.

Môi trường học tập thân thiện và sáng tạo

Phương pháp Montessori đang là xu hướng phổ biến trong giáo dục trẻ từ sớm, với sự tập trung vào việc xây dựng một môi trường học tập thân thiện và chuyên nghiệp. 

Phương pháp này được ra đời từ năm 1907 dựa trên nghiên cứu của bác sĩ, nhà giáo dục người Ý Maria Montessori (1870 - 1952). Trải qua hơn 100 năm, đến nay phương pháp này đã được nhân rộng ở hơn 110 quốc gia trên thế giới nhờ ưu điểm  giáo dục trẻ một cách toàn diện, ở đa dạng các lĩnh vực. 

Thời gian qua, Trường Mầm non AMIS đã áp dụng phương pháp giáo dục này trong nuôi dạy trẻ và nhận được những đánh giá tích cực từ học sinh, phụ huynh. Phương pháp Montessori tại AMIS tập trung vào phát triển toàn diện các kỹ năng của trẻ bao gồm: kỹ năng ngôn ngữ, tư duy logic, kỹ năng xã hội và sự tự tin… 

Không chỉ vậy, môi trường học tập còn được thiết kế sinh động, bắt mắt, có nhiều hệ thống giáo cụ trực quan nhằm khuyến khích sự khám phá, học hỏi của trẻ thông qua các hoạt động tự chủ và tương tác.
Để giúp trẻ dễ dàng tiếp cận phương pháp Montessori, đội ngũ giáo viên tại Trường Mầm non AMIS luôn không ngừng nâng cao trình độ và kỹ năng giảng dạy qua việc học hỏi, đào tạo liên tục từ các chuyên gia quốc tế. Đồng thời, chương trình giảng dạy được cập nhật thường xuyên, đảm bảo phù hợp với tiêu chuẩn quốc tế và đáp ứng nhu cầu phát triển của trẻ em.

Đại diện Trường Mầm non AMIS chia sẻ: “Những nỗ lực và cam kết của Trường Mầm non AMIS trong việc mang đến một môi trường giáo dục quốc tế đã nhận được nhiều phản hồi tích cực từ phụ huynh và cộng đồng giáo dục. Trẻ em không chỉ được học tập trong một môi trường thân thiện và sáng tạo mà còn phát triển toàn diện về mọi mặt”.

“Bên cạnh chương trình học và hệ thống cơ sở chất lượng vượt trội, Trường Mầm non AMIS còn có quy trình đưa đón học sinh bằng xe buýt điểm danh học sinh 4 lần/ngày bằng hình ảnh thực tế tại 4 thời điểm khác nhau: khi lên xe buýt đi học vào buổi sáng, khi vào lớp học, khi lên xe buýt về nhà buổi chiều, khi trả học sinh tận tay người nhà sau khi xuống xe buýt. Đặc biệt, đội ngũ giáo viên đưa đón, chăm sóc học sinh đi xe buýt là giáo viên cơ hữu của nhà trường, đảm bảo thông tin kịp thời giữa các bộ phận, góp phần mang đến sự an tâm cho phụ huynh”, đại diện Trường Mầm non AMIS thông tin thêm. 

Hồng Nhung