Quế Anh biểu diễn ở chung kết Mr World 2024 nhưng bị chê. Ảnh: FBNV.

Kỹ năng của Quế Anh chưa đủ để đứng trên sân khấu của sự kiện lớn như chung kết Mr World 2024. Thậm chí, một bộ phận khán giả nghi ngờ hoa hậu hát nhép ở một số đoạn. Bởi lần đầu biểu diễn trực tiếp, cô không để lộ tiếng thở, hay đôi chỗ chênh phô thường thấy với ca sĩ khi hát live. Có đoạn Quế Anh đưa miệng ra xa micro nhưng âm thanh không hề thay đổi.

Tuy nhiên, cũng có ý kiến bênh vực Quế Anh và cho rằng đây là sân khấu lớn đầu tiên của hoa hậu nên có thể thông cảm với những hạn chế của cô.

Võ Lê Quế Anh (sinh năm 2001) đăng quang Hoa hậu Hòa bình Việt Nam 2024 vào đầu tháng 8. Chiến thắng của cô vấp phải tranh cãi của khán giả.

Trong một tháng kể từ khi đăng quang, Quế Anh tham gia một số sự kiện giải trí, trình diễn thời trang, hoạt động từ thiện hoặc trở về trường THPT Huỳnh Ngọc Huệ. Vừa qua, Quế Anh tham gia Miss Grand International 2024 (Hoa hậu Hòa bình Quốc tế) nhưng trượt top 20.

Cuốn sách đáng đọc về âm nhạc

Sách khảo cứu Lịch sử opera Ý do GS Gianni Kriscak cùng Hiền Nguyễn Soprano (nghiên cứu sinh tại Đại học Sư phạm Nghệ thuật Trung Ương), Trịnh Thị Oanh (giảng viên thanh nhạc tại Đại học Sư phạm Nghệ thuật Trung Ương) thực hiện. Sách ra mắt vào tháng 2 và nhanh chóng được bạn đọc đón nhận.

Sách khảo cứu Lịch sử opera Ý là tác phẩm hiếm hoi về opera được thực hiện bằng tiếng Việt. Qua cuốn sách này, các tác giả đưa ra câu chuyện về một thành tựu văn hóa kinh điển của thế giới nhưng bằng góc nhìn nhẹ nhàng, dễ tiếp cận thay vì quá nặng nề, phức tạp. Các tác giả không đề cập quá nhiều tên, chi tiết và chỉ đưa vào cuốn sách những khoảnh khắc quan trọng, thú vị nhất trong giai đoạn đầu tiên của các vở opera.

Nhiều người không tin vào mắt mình bởi như có thêm những khoảng không gian tươi mới ngay trong trường học.

Nói về những bức tranh 3D đang hút sự chú ý nhiều ngày qua tại trường, thầy Quyết cho biết ý tưởng này do anh và hiệu trưởng nhà trường đưa ra và anh được giao phụ trách về ý tưởng từng sản phẩm, lên maket và phụ trách thi công vì trước đây anh cũng là "dân mỹ thuật".

“Vì khuôn viên nhà trường không được rộng, lượng học sinh lại đông với khoảng 2.600 em, trong khi có một số các mảng tường trống trơn, thậm chí có những góc tường ngày bình thường cũng ít ai để ý tới, nên ban giám hiệu nhà trường muốn tạo những không gian có chiều sâu để học sinh có thể tương tác”, thầy Quyết kể.

Thầy giáo Nguyễn Văn Quyết, Tổng phụ trách Đội của Trường Tiểu học Dịch Vọng B (Cầu Giấy, Hà Nội) lên ý tưởng biến những bức tường vô tri vô giác của trường thành những không gian 3D tuyệt đẹp, lý tưởng để check-in.

Anh chọn những mảng tường rộng nhưng vốn lại hơi “vô hồn” bám theo lối đi từ cổng vào bên trong trường. 

Có năng khiếu vẽ từ trước, khi từng theo học về mỹ thuật 4 năm, thầy Quyết bắt tay vào làm ngay cùng nhóm bạn cũng chung niềm đam mê vẽ của mình.

Hiện dự án mới đi được nửa chặng đường khi anh cùng nhóm bạn mới hoàn thiện được 3 bức tranh 3D và dự kiến còn khoảng 3 bức nữa. Nhưng theo thầy giáo, thầy cùng cả nhóm sẽ cố gắng hết mình để đến cuối tháng 3 sẽ hoàn tất.

Theo thầy Quyết, để thực hiện một bức tranh với kích thức lớn như vậy cần nhiều thời gian. “Tuỳ vào kích thước, có những bức to khoảng gần 40 mét vuông thì chúng tôi mất khoảng gần 1 tuần mới xong”, thầy giáo cười tươi.

Thầy Quyết hiện thực hóa ý tưởng làm đẹp trường học của mình.

Qua những nét vẽ của thầy giáo và nhóm bạn, những mảng tường chết, những góc khuất tưởng như không ai để ý tới, nay lại nhộn nhịp với hàng nghìn lượt check-in tương tác mỗi ngày.

Những bức tranh 3D tạo ra cảm giác không gian rộng hơn, bớt bí bách xung quanh các bức tường với các bức tranh về chủ đề góc phố, đại dương, cảnh biển, hay khu rừng.

Thầy Nguyễn Văn Quyết bên sản phẩm của mình.

Thầy Quyết chia sẻ may mắn là dự án và ý tưởng của mình nhận được sự đồng thuận của phụ huynh khi kinh phí được vận động xã hội hoá từ chính ban phụ huynh đăng ký tài trợ.

Điều thầy Quyết vui mừng nhất là những tác phẩm của mình và nhóm bạn đã tạo được niềm vui và sự thích thú với các em học sinh, phụ huynh và giáo viên. Minh chứng cho điều này là hàng ngày rất nhiều người đến tương tác.

“Với những tác phẩm này, tôi chỉ mong mỗi ngày đến trường của thầy trò là 1 ngày vui, các con đến trường được hoà mình vào các không gian sống động trong các giờ ra chơi như cảnh đại dương, khu rừng, cảnh lâu đài và bãi biển.... Những không gian này có thể kích thích trí tưởng tượng cho trẻ, giúp các con thêm yêu cuộc sống hơn”.

Không chỉ vậy, ít ai biết, thầy Quyết cũng là tác giả của dự án “Bốt điện nở hoa” trên các tuyến phố của Thủ đô Hà Nội thời gian gần đây.

Lên ý tưởng và nội dung phù hợp theo từng tuyến phố con đường, thầy Quyết cũng là người trực tiếp vẽ trên tất cả các tuyến đường của phường Dịch Vọng, quận Cầu Giấy với gần 100 bốt điện.

Thầy giáo Tổng phụ trách Đội chia sẻ bản thân cảm thấy vui hơn khi có thể góp công sức của mình để làm cho thành phố và môi trường sống xung quanh trở nên tươi đẹp hơn từng ngày.

Thầy Quyết cũng gây ấn tượng với học sinh và phụ huynh là người vui vẻ, gần gũi và có nhiều tài lẻ. Không chỉ vẽ đẹp thầy còn giỏi võ, thể thao và có khả năng dẫn chương trình tuyệt vời.

Thanh Hùng

Thầy giáo tiểu học nhảy múa dẻo như cô giáo làm sục sôi lớp học

Trong lớp học, thầy giáo trẻ vô tư thực hiện các động tác nhảy múa cực dẻo và mượt mà không hề kém cạnh các cô giáo khiến học sinh thích thú và không ngần ngại bắt chước làm theo.

TIN BÀI QUỐC TẾ KHÁC

"Nền giáo dục" hiện tại đang suy thoái vì học sinh bị ám ảnh với kì kiểm tra, trí tưởng tượng cá nhân bị hạn chế, dẫn tới những ý kiến độc lập, độc đáo cũng bị hạn chế. Học sinh của chúng ta cần được phát triển sức sáng tạo và tư duy phản biện.

Chúng ta cần nhìn vào hệ thống giáo dục của các quốc gia khác và học hỏi thành công của họ. Các quốc gia Scandivani, đặc biệt là Phần Lan, đã dẫn trước chúng ta hơn 10 năm rồi."

Nếu mọi người nghiên cứu hệ thống giáo dục công ở các quốc gia đó thì sẽ thấy họ có một điều quan trọng khác với chúng ta. Trước khi học sinh 16 tuổi, không có bất cứ kì thi hay bài kiểm tra nào. Tức là giáo dục từ độ tuổi 6-15 có thể phát triển mà không cần lo nghĩ về 'qua kiểm tra'.

Phương pháp học tập dựa trên kết quả hiện nay rất đáng lo ngại, bản thân nó có quá nhiều thiếu sót. Khi dẫn lối cho trẻ em khám phá thế giới tri thức tuyệt vời, mỗi đứa trẻ sẽ đạt được kết quả khác nhau vì chúng có cách học khác nhau, đam mê khác nhau, và bị thu hút bởi nội dung khác nhau. Thế thì tại sao chúng ta dám định trước kết quả học tập của học sinh? Điều này, chiếc Chén Thánh này, đáng bị lên án.

Vậy nên các trường học nên tập trung giáo dục học sinh chứ không phải dạy học sinh. Vương quốc Anh đang cần được khai sáng giáo dục, xây dựng hệ thống giáo dục ngạc nhiên, thú vị, tạo dựng hứng thú, khuyến khích học sinh tích cực chủ động; vì mục tiêu đảm bảo thế hệ trẻ của quốc gia có thể phát triển kiến thức và kĩ năng một cách tự nhiên. Lúc này đây, công cuộc giảng dạy đang ngày càng trở nên gượng ép.

Tôi cho rằng chính phủ nên ngừng lo lắng và bị ám ảnh bởi những số liệu đánh giá vô nghĩa và tập trung giúp học sinh phát triển bản thân. Chúng ta không được sợ hãi bất đồng quan điểm. Nếu điều tra viên hỏi tại sao lớp học thiếu đi 'tiêu chí thành công', hãy yêu cầu họ giải thích câu hỏi ấy.

Theo kinh nghiệm của tôi, các điều tra viên không quen bị hỏi lại. Tôi đã chán ngấy với quan niệm rằng một nền giáo dục tốt là một nền giáo dục một loạt điểm cao trong kì thi. Kết quả kì thi là chỉ là sản phẩm thứ yếu trong một nền giáo dục hoàn thiện, chứ không phải sản phẩm cuối cùng.

Giáo dục nên khuyến khích học sinh trở thành người có lòng khoan dung, văn minh, lòng tự trọng cao và lòng khiêm tốn vị tha, người có kiến thức và kĩ năng sáng tạo, phân tích, giải quyết vấn đề, cũng như tự nhìn nhận và tự kiểm điểm. Điều này không khó đạt được, mọi trẻ em Anh quốc đều có thể đạt được điều này.

Nhưng chúng ta cần phải thay đổi hoàn toàn quan điểm về mục đích thực sự của giáo dục. Giáo viên đang kêu gọi các trường học phải trở thành nơi học tập và vui chơi đúng cách. Tôi xin phép đưa mọi người trở lại những năm 1947, khi Hội đồng tư vấn giáo dục Scotland nổi tiếng và đáng kính đã tuyên bố: "Trường học tốt không do điểm số thi cử ấn tượng, mà do họ giúp thế hệ trẻ cảm thấy an toàn, dạy được lòng tốt và tận hưởng tự do trong khuôn khổ tới mức nào."

Tôi khao khát được nghe lại những lời đó từ quan chức hiện nay.

Hà Dung (Theo Tes)

Cách học tốt nhất là thực hành, cách dạy dở nhất là giảng giải

Paul Richard Halmos (1916-2016) là nhà toán học Mĩ gốc Hung. Di sản của ông không chỉ đơn thuần là toán học mà còn là lời khuyên và triết lý về cuộc sống toán học.

TIN BÀI KHÁC: