“Chúng tôi sẽ chiến đấu tới cùng, không có nghi vấn gì về điều đó. Không gì có thể ngăn cản chúng tôi. Chúng tôi sẽ tiếp tục chiến dịch cho tới khi giành được thắng lợi”, ông Netanyahu cho hay.

Về phần mình, Ngoại trưởng Israel Cohen nhấn mạnh việc nước này sẽ tiếp tục cuộc chiến chống lại Hamas “dù có được sự ủng hộ quốc tế hay không”. “Việc ngừng bắn ở giai đoạn này là một món quà dành cho Phong trào Hamas, và điều đó cho phép lực lượng này quay trở lại đe dọa các công dân Israel”, ông Cohen nói.

Theo nhận định từ hãng thông tấn Al Jazeera, những tuyên bố trên của giới lãnh đạo Tel Aviv được đưa ra trong bối cảnh chiến sự ở Dải Gaza đang diễn ra ác liệt. Israel từng đề ra 3 mục tiêu khi tiến hành chiến dịch quân sự chống Hamas đó là tiêu diệt tổ chức này, giải cứu các con tin và đảm bảo khu vực Gaza không thể tạo ra mối đe dọa với Israel nữa. Tuy nhiên, phía Israel tới nay chưa đạt được bất kỳ mục tiêu nào.

Mỹ hoãn bán 20.000 khẩu súng cho Israel

Giới chức Mỹ cho hay, chính quyền Tổng thống Joe Biden một lần nữa trì hoãn việc bán hàng chục nghìn vũ khí cá nhân cho Israel vì tình hình ở khu vực Bờ Tây đang có nhiều diễn biến phức tạp.

“Việc bán 20.000 khẩu súng trường M16 cho Israel được chính quyền ông Biden xử lý một cách thận trọng, vì có những lo ngại về việc Bộ trưởng An ninh quốc gia Israel Ben Gvir sẽ phân phát số vũ khí trên cho những công dân Israel cực đoan đang sinh sống ở Bờ Tây. Chính quyền ông Biden và Quốc hội Mỹ phê chuẩn việc xuất khẩu vũ khí chỉ khi có thể đảm bảo số khí tài đó không được chuyển tới tay các nhóm dân quân của Israel”, một quan chức Mỹ giấu tên nói với trang tin Axios.

Theo vị quan chức giấu tên, thỏa thuận cung cấp vũ khí trên của Washington dành cho Tel Aviv “không có gì thay đổi, mà chỉ đơn giản là Mỹ cần sự đảm bảo về việc những vũ khí đó không tới tay người dân Israel sống ở Bờ Tây”.

Theo hãng tin Arab News, Thủ tướng Israel Benjamin Netanyahu và Ngoại trưởng Eli Cohen ngày 13/12 cho rằng chiến dịch quân sự trên bộ ở nước này vẫn tiếp tục bất chấp sự phản đối của quốc tế, hay áp lực ngày càng gia tăng từ phía Mỹ.

“Chúng tôi sẽ chiến đấu tới cùng, không có nghi vấn gì về điều đó. Không gì có thể ngăn cản chúng tôi. Chúng tôi sẽ tiếp tục chiến dịch cho tới khi giành được thắng lợi”, ông Netanyahu cho hay.

Về phần mình, Ngoại trưởng Israel Cohen nhấn mạnh việc nước này sẽ tiếp tục cuộc chiến chống lại Hamas “dù có được sự ủng hộ quốc tế hay không”. “Việc ngừng bắn ở giai đoạn này là một món quà dành cho Phong trào Hamas, và điều đó cho phép lực lượng này quay trở lại đe dọa các công dân Israel”, ông Cohen nói.

Theo nhận định từ hãng thông tấn Al Jazeera, những tuyên bố trên của giới lãnh đạo Tel Aviv được đưa ra trong bối cảnh chiến sự ở Dải Gaza đang diễn ra ác liệt. Israel từng đề ra 3 mục tiêu khi tiến hành chiến dịch quân sự chống Hamas đó là tiêu diệt tổ chức này, giải cứu các con tin và đảm bảo khu vực Gaza không thể tạo ra mối đe dọa với Israel nữa. Tuy nhiên, phía Israel tới nay chưa đạt được bất kỳ mục tiêu nào.

Mỹ hoãn bán 20.000 khẩu súng cho Israel

Giới chức Mỹ cho hay, chính quyền Tổng thống Joe Biden một lần nữa trì hoãn việc bán hàng chục nghìn vũ khí cá nhân cho Israel vì tình hình ở khu vực Bờ Tây đang có nhiều diễn biến phức tạp.

“Việc bán 20.000 khẩu súng trường M16 cho Israel được chính quyền ông Biden xử lý một cách thận trọng, vì có những lo ngại về việc Bộ trưởng An ninh quốc gia Israel Ben Gvir sẽ phân phát số vũ khí trên cho những công dân Israel cực đoan đang sinh sống ở Bờ Tây. Chính quyền ông Biden và Quốc hội Mỹ phê chuẩn việc xuất khẩu vũ khí chỉ khi có thể đảm bảo số khí tài đó không được chuyển tới tay các nhóm dân quân của Israel”, một quan chức Mỹ giấu tên nói với trang tin Axios.

Theo vị quan chức giấu tên, thỏa thuận cung cấp vũ khí trên của Washington dành cho Tel Aviv “không có gì thay đổi, mà chỉ đơn giản là Mỹ cần sự đảm bảo về việc những vũ khí đó không tới tay người dân Israel sống ở Bờ Tây”.

Ths Đinh Thu Hồng là giáo viên tiểu học ở bang Georgia, Hoa Kỳ. Ảnh: NVCC

Vì ở Mỹ không có kỳ thi tốt nghiệp như ở Việt Nam nên tôi lấy bài thi cuối năm (EOG- end of grade) của khối lớp 8 ở bang Georgia ra để so sánh. Kỳ thi cuối năm này ở mỗi tiểu bang có tên gọi khác nhau, nhưng đều có 2 môn Ngữ văn và Toán. Học sinh từ lớp 3 trở lên đều làm bài thi này.

Về thời gian làm bài:Nếu ở Việt Nam, bài thi môn Ngữ văn thường trong 1 buổi với thời lượng từ 120-180 phút thì ở Mỹ, cụ thể là ở bang Georgia, học sinh làm bài thi Ngữ văn trong ít nhất 2-3 buổi vì có 3 phần. Phần 1 (section/session 1) kéo dài 90 phút, bao giờ cũng thi trong 1 buổi riêng. Phần 2 và 3, mỗi phần thi dài 75 phút, có thể được gộp chung thành 1 buổi thi hoặc thi riêng từng phần thành 2 buổi.

Phần 1 chủ yếu về đọc hiểu (reading comprehension) và vài câu trả lời ngắn (constructed responses). Phần 2-3 ngoài những dạng câu hỏi tương tự phần 1 còn có phần thi viết dưới dạng extended constructed responses (câu trả lời dài dạng bài văn/luận hoàn chỉnh).

Về cấu trúc:Môn Ngữ văn của Mỹ (ELA- English Language Arts) gồm Đọc và Viết (Reading and Writing). Trong Đọc có đọc hiểu (reading comprehension) và từ vựng (vocabulary). Trong Viết (writing) có ngữ pháp (grammar) và viết theo thể loại (genre writing). Trong bài thi cuối năm thì yêu cầu về yếu tố ngữ pháp, rồi kỹ thuật viết (mechanics) như chính tả (spelling), viết hoa viết thường (capitalization), chấm phẩy (punctuation)…

Có 3 thể loại viết mà học sinh sẽ được học và thi là:

Informational writing:viết về một chủ đề mang tính thông tin, khoa học, không hư cấu như các cách để bảo vệ môi trường, việc sử dụng thiết bị điện tử của giới trẻ…

Opinion/Argumentative writing: bài viết nêu ý kiến, quan điểm cá nhân về một đề tài hư cấu (fiction) hoặc không hư cấu (nonfiction). Ví dụ như: Có nên nuôi thú cưng trong căn hộ nhỏ không? Theo em loài thú cưng nào phù hợp nhất và tại sao?

Narrative writing:viết tường thuật về một sự kiện mang tính cá nhân hoặc truyện hư cấu. Ví dụ như: viết về một lần đi tham quan mà em nhớ nhất, hay viết về câu chuyện trong đó 2 nhân vật chính đã thỏa hiệp thế nào, hoặc viết đoạn kết cho câu chuyện các em vừa đọc trong phần thi đọc hiểu…. Đặc biệt, khi viết thể loại này các em bắt buộc phải sử dụng hội thoại giữa các nhân vật và các từ ngữ chỉ thời gian, thứ tự, hoặc trình tự thời gian (sequence words, time/order words, such as First, Next, Later, Finally…)

Trong cả 3 thể loại viết thì việc sử dụng nhuần nhuyễn các từ ngữ chuyển đoạn, kết nối (transition words, such as Moreover, Additionally, However…) để kết nối hay đối lập các ý của từng đoạn văn là vô cùng quan trọng. 

Về nội dung:bài thi ELA bao giờ cũng có sự phân bố, kết hợp đồng đều, khéo léo giữa hai thể loại văn bản là hư cấu và không hư cấu. Thường tỷ lệ là 50/50, thậm chí 60/40 với tỷ lệ nghiêng về thể loại không hư cấu. Cũng có những năm bài thi có dạng văn bản hỗn hợp (hybrid) giữa hai thể loại, nhưng rất hiếm.

Có thể nói, việc đọc sách thể loại không hư cấu ở lứa tuổi từ lớp 3 trở lên rất cần thiết. Ở lứa tuổi từ mẫu giáo đến hết lớp 2, các em đọc chủ yếu dạng sách truyện hư cấu vì các em ở độ tuổi học đọc. Các sách/văn bản hư cấu, đặc biệt là thơ, có tính vần điệu và cấu trúc xuôi chiều (như truyện diễn biến theo trình tự thời gian) sẽ dễ dàng hơn cho các bạn nhỏ trong việc tiếp thu ngôn ngữ. Nhưng ở lứa tuổi từ lớp 3 trở lên, khi các em đã đọc thông viết thạo thì các em cần tăng cường đọc sách thể loại không hư cấu (nonfiction) để sử dụng ngôn ngữ học về thế giới xung quanh. Lúc này các em cần đọc để học.

Theo chia sẻ nhiều đồng nghiệp ở Việt Nam, việc học Ngữ văn ở mình có vẻ chủ yếu tập trung cho thể loại hư cấu. Kỹ năng đọc hiểu và làm việc với văn bản dạng không hư cấu, cung cấp thông tin hầu như chưa được chú trọng. Nếu điều này đúng thì tôi thấy hơi đáng tiếc.

Về dạng thức câu hỏi: Có 4 dạng câu hỏi cho bài thi Ngữ văn là

- Trắc nghiệm (selected response/multiple choice)

- Chọn nhiều câu trả lời hoặc 2 câu hỏi cho 1 đoạn văn (two part questions or multi select). Ví dụ như nhân vật này có những phẩm chất gì thì các em phải chọn hết ⅗ đáp án mới được tính điểm

- Câu trả lời ngắn (constructed response)

- Câu trả lời dài có kết cấu như bài văn/luận hoàn chỉnh (extended constructed response) - không phải câu hỏi nào trong đề bài cũng là dạng câu hỏi “right there” (tức là đáp án/câu trả lời phơi bày sờ sờ ngay trong văn bản, chỉ cần đọc kỹ lại là thấy). Câu hỏi số 2 trong phần Đọc hiểu của bài thi năm nay ở Việt Nam thuộc loại này.

Đa số các câu hỏi đòi hỏi học sinh phải xâu chuỗi, tổng hợp, hoặc kết nối, phân tích, so sánh, suy luận…

Dù ở khối lớp nào thì 2 hoặc các văn bản (cả hư cấu và không hư cấu) dùng cho phần đọc hiểu đều về cùng một chủ đề và sẽ là nội dung cho những câu hỏi của phần viết văn/luận (extended constructed response). Và thường câu hỏi này đòi hỏi các em phải so sánh, tổng hợp 2 văn bản ở 2 thể loại khác nhau để có thể đưa ra câu trả lời/bài văn hoàn chỉnh. Có thể các em so sánh, tổng hợp về quan điểm, góc nhìn của tác giả, hoặc đưa ra ý kiến riêng của mình về đề tài sau khi phân tích, tổng hợp, so sánh các góc nhìn của 2 tác giả.

Vậy nếu thử dùng đúng 2 văn bản như trong đề thi tốt nghiệp năm nay của Việt Nam thì dạng thức câu hỏi sẽ như thế nào để vẫn đánh giá được các kỹ năng đọc, viết đồng thời không bị gò ép cũng như khuyến khích tính sáng tạo và tư duy phân tích, phản biện của học sinh?

Tôi có vài gợi ý sau:

Có thêm những câu hỏi về cách sử dụng từ, hay những thủ thuật trong văn chương (như ẩn dụ, hoán dụ…). Ví dụ: Theo em, tác giả viết “Dòng sông, giờ đã ở tuổi xế chiều” nghĩa là gì?

Câu 1 phần II, thay vì gò ép các em theo ý về sự cống hiến, hãy hỏi như sau “Theo em, thông điệp của tác giả từ nội dung trong đoạn trích Bí mật của nước là gì?”

Thêm một câu hỏi dạng trắc nghiệm để kiểm tra khả năng đọc hiểu về tính trình tự/xâu chuỗi trong văn bản hư cấu cho bài Sóng: “Theo em hiểu thì tác giả quan niệm sóng bắt đầu từ đâu?” Với các lựa chọn như A. Gió B. Không biết C. Biển …

Thêm một câu tổng hợp cho 2 văn bản này: “Hình ảnh của nước được thể hiện thế nào trong trích đoạn Bí mật của nước và bài thơ Sóng?” hay “Giữa hai hình ảnh của nước trong 2 văn bản trên, hình ảnh nào của nước ấn tượng với em hơn? Tại sao?”

Đinh Thu Hồng- Thạc sĩ giáo dục, Giáo viên tiểu học học khu Gwinnett, bang Georgia, Hoa Kỳ (bài viết thể hiện quan điểm của tác giả).

10X từng giành giải Nhất quốc gia kể chuyện học Văn trên đất Mỹ

“Từng giành điểm cao nhất trong kỳ thi HSG quốc gia môn Ngữ Văn, nhưng tôi vẫn chỉ đạt 18/20 điểm, tức không phải mức điểm tuyệt đối. Nhưng ở Mỹ lại khác, người học hoàn toàn có thể đạt A+ dù quan điểm có trái ngược với số đông”.

LTS: Là giáo viên tiểu học ở bang Georgia, Hoa Kỳ, theo Ths. Đinh Thu Hồng vừa có bài phân tích về việc học môn Ngữ văn và đề thi Ngữ văn cuối năm cho học sinh ở Mỹ. Được sự đồng ý của Ths Đinh Thu Hồng, VietNamNet giới thiệu để bạn đọc tham khảo:

Ths Đinh Thu Hồng là giáo viên tiểu học ở bang Georgia, Hoa Kỳ. Ảnh: NVCC

Vì ở Mỹ không có kỳ thi tốt nghiệp như ở Việt Nam nên tôi lấy bài thi cuối năm (EOG- end of grade) của khối lớp 8 ở bang Georgia ra để so sánh. Kỳ thi cuối năm này ở mỗi tiểu bang có tên gọi khác nhau, nhưng đều có 2 môn Ngữ văn và Toán. Học sinh từ lớp 3 trở lên đều làm bài thi này.

Về thời gian làm bài:Nếu ở Việt Nam, bài thi môn Ngữ văn thường trong 1 buổi với thời lượng từ 120-180 phút thì ở Mỹ, cụ thể là ở bang Georgia, học sinh làm bài thi Ngữ văn trong ít nhất 2-3 buổi vì có 3 phần. Phần 1 (section/session 1) kéo dài 90 phút, bao giờ cũng thi trong 1 buổi riêng. Phần 2 và 3, mỗi phần thi dài 75 phút, có thể được gộp chung thành 1 buổi thi hoặc thi riêng từng phần thành 2 buổi.

Phần 1 chủ yếu về đọc hiểu (reading comprehension) và vài câu trả lời ngắn (constructed responses). Phần 2-3 ngoài những dạng câu hỏi tương tự phần 1 còn có phần thi viết dưới dạng extended constructed responses (câu trả lời dài dạng bài văn/luận hoàn chỉnh).

Về cấu trúc:Môn Ngữ văn của Mỹ (ELA- English Language Arts) gồm Đọc và Viết (Reading and Writing). Trong Đọc có đọc hiểu (reading comprehension) và từ vựng (vocabulary). Trong Viết (writing) có ngữ pháp (grammar) và viết theo thể loại (genre writing). Trong bài thi cuối năm thì yêu cầu về yếu tố ngữ pháp, rồi kỹ thuật viết (mechanics) như chính tả (spelling), viết hoa viết thường (capitalization), chấm phẩy (punctuation)…

Có 3 thể loại viết mà học sinh sẽ được học và thi là:

Informational writing:viết về một chủ đề mang tính thông tin, khoa học, không hư cấu như các cách để bảo vệ môi trường, việc sử dụng thiết bị điện tử của giới trẻ…

Opinion/Argumentative writing: bài viết nêu ý kiến, quan điểm cá nhân về một đề tài hư cấu (fiction) hoặc không hư cấu (nonfiction). Ví dụ như: Có nên nuôi thú cưng trong căn hộ nhỏ không? Theo em loài thú cưng nào phù hợp nhất và tại sao?

Narrative writing:viết tường thuật về một sự kiện mang tính cá nhân hoặc truyện hư cấu. Ví dụ như: viết về một lần đi tham quan mà em nhớ nhất, hay viết về câu chuyện trong đó 2 nhân vật chính đã thỏa hiệp thế nào, hoặc viết đoạn kết cho câu chuyện các em vừa đọc trong phần thi đọc hiểu…. Đặc biệt, khi viết thể loại này các em bắt buộc phải sử dụng hội thoại giữa các nhân vật và các từ ngữ chỉ thời gian, thứ tự, hoặc trình tự thời gian (sequence words, time/order words, such as First, Next, Later, Finally…)

Trong cả 3 thể loại viết thì việc sử dụng nhuần nhuyễn các từ ngữ chuyển đoạn, kết nối (transition words, such as Moreover, Additionally, However…) để kết nối hay đối lập các ý của từng đoạn văn là vô cùng quan trọng. 

Về nội dung:bài thi ELA bao giờ cũng có sự phân bố, kết hợp đồng đều, khéo léo giữa hai thể loại văn bản là hư cấu và không hư cấu. Thường tỷ lệ là 50/50, thậm chí 60/40 với tỷ lệ nghiêng về thể loại không hư cấu. Cũng có những năm bài thi có dạng văn bản hỗn hợp (hybrid) giữa hai thể loại, nhưng rất hiếm.

Có thể nói, việc đọc sách thể loại không hư cấu ở lứa tuổi từ lớp 3 trở lên rất cần thiết. Ở lứa tuổi từ mẫu giáo đến hết lớp 2, các em đọc chủ yếu dạng sách truyện hư cấu vì các em ở độ tuổi học đọc. Các sách/văn bản hư cấu, đặc biệt là thơ, có tính vần điệu và cấu trúc xuôi chiều (như truyện diễn biến theo trình tự thời gian) sẽ dễ dàng hơn cho các bạn nhỏ trong việc tiếp thu ngôn ngữ. Nhưng ở lứa tuổi từ lớp 3 trở lên, khi các em đã đọc thông viết thạo thì các em cần tăng cường đọc sách thể loại không hư cấu (nonfiction) để sử dụng ngôn ngữ học về thế giới xung quanh. Lúc này các em cần đọc để học.

Theo chia sẻ nhiều đồng nghiệp ở Việt Nam, việc học Ngữ văn ở mình có vẻ chủ yếu tập trung cho thể loại hư cấu. Kỹ năng đọc hiểu và làm việc với văn bản dạng không hư cấu, cung cấp thông tin hầu như chưa được chú trọng. Nếu điều này đúng thì tôi thấy hơi đáng tiếc.

Về dạng thức câu hỏi: Có 4 dạng câu hỏi cho bài thi Ngữ văn là

- Trắc nghiệm (selected response/multiple choice)

- Chọn nhiều câu trả lời hoặc 2 câu hỏi cho 1 đoạn văn (two part questions or multi select). Ví dụ như nhân vật này có những phẩm chất gì thì các em phải chọn hết ⅗ đáp án mới được tính điểm

- Câu trả lời ngắn (constructed response)

- Câu trả lời dài có kết cấu như bài văn/luận hoàn chỉnh (extended constructed response) - không phải câu hỏi nào trong đề bài cũng là dạng câu hỏi “right there” (tức là đáp án/câu trả lời phơi bày sờ sờ ngay trong văn bản, chỉ cần đọc kỹ lại là thấy). Câu hỏi số 2 trong phần Đọc hiểu của bài thi năm nay ở Việt Nam thuộc loại này.

Đa số các câu hỏi đòi hỏi học sinh phải xâu chuỗi, tổng hợp, hoặc kết nối, phân tích, so sánh, suy luận…

Dù ở khối lớp nào thì 2 hoặc các văn bản (cả hư cấu và không hư cấu) dùng cho phần đọc hiểu đều về cùng một chủ đề và sẽ là nội dung cho những câu hỏi của phần viết văn/luận (extended constructed response). Và thường câu hỏi này đòi hỏi các em phải so sánh, tổng hợp 2 văn bản ở 2 thể loại khác nhau để có thể đưa ra câu trả lời/bài văn hoàn chỉnh. Có thể các em so sánh, tổng hợp về quan điểm, góc nhìn của tác giả, hoặc đưa ra ý kiến riêng của mình về đề tài sau khi phân tích, tổng hợp, so sánh các góc nhìn của 2 tác giả.

Vậy nếu thử dùng đúng 2 văn bản như trong đề thi tốt nghiệp năm nay của Việt Nam thì dạng thức câu hỏi sẽ như thế nào để vẫn đánh giá được các kỹ năng đọc, viết đồng thời không bị gò ép cũng như khuyến khích tính sáng tạo và tư duy phân tích, phản biện của học sinh?

Tôi có vài gợi ý sau:

Có thêm những câu hỏi về cách sử dụng từ, hay những thủ thuật trong văn chương (như ẩn dụ, hoán dụ…). Ví dụ: Theo em, tác giả viết “Dòng sông, giờ đã ở tuổi xế chiều” nghĩa là gì?

Câu 1 phần II, thay vì gò ép các em theo ý về sự cống hiến, hãy hỏi như sau “Theo em, thông điệp của tác giả từ nội dung trong đoạn trích Bí mật của nước là gì?”

Thêm một câu hỏi dạng trắc nghiệm để kiểm tra khả năng đọc hiểu về tính trình tự/xâu chuỗi trong văn bản hư cấu cho bài Sóng: “Theo em hiểu thì tác giả quan niệm sóng bắt đầu từ đâu?” Với các lựa chọn như A. Gió B. Không biết C. Biển …

Thêm một câu tổng hợp cho 2 văn bản này: “Hình ảnh của nước được thể hiện thế nào trong trích đoạn Bí mật của nước và bài thơ Sóng?” hay “Giữa hai hình ảnh của nước trong 2 văn bản trên, hình ảnh nào của nước ấn tượng với em hơn? Tại sao?”

Đinh Thu Hồng- Thạc sĩ giáo dục, Giáo viên tiểu học học khu Gwinnett, bang Georgia, Hoa Kỳ (bài viết thể hiện quan điểm của tác giả).

10X từng giành giải Nhất quốc gia kể chuyện học Văn trên đất Mỹ

“Từng giành điểm cao nhất trong kỳ thi HSG quốc gia môn Ngữ Văn, nhưng tôi vẫn chỉ đạt 18/20 điểm, tức không phải mức điểm tuyệt đối. Nhưng ở Mỹ lại khác, người học hoàn toàn có thể đạt A+ dù quan điểm có trái ngược với số đông”.

Thẩm phán Fancourt cho biết, 15 tin bài do MGN xuất bản về Hoàng tử Harry đã sử dụng các phương pháp thu thập thông tin bất hợp pháp như xâm nhập, nghe lén điện thoại và thuê các nhà điều tra tư nhân. Như vậy, trong tổng cộng 33 bài báo được đệ trình xem xét, thẩm phán xác định có gần một nửa liên quan đến các hành vi bất hợp pháp.

Trong bản tóm tắt phán quyết, thẩm phán Fancourt nêu rõ, tập đoàn MGN, chủ của các tờ báo ăn khách tại Anh như The Mirror, The Sunday Mirror và The People, bắt đầu sử dụng phương pháp xâm nhập, nghe lén điện thoại vào năm 1996 và từ năm 2006 – 2011. Hành vi này “vẫn còn phổ biến trong những năm đó” tại MGN, nhưng điện thoại của hoàng tử “chỉ bị nghe lén ở mức độ khiêm tốn".

Theo CNN, Hoàng tử Harry là một trong số hơn 100 người kiện MGN đòi bồi thường vì cáo buộc thu thập thông tin bất hợp pháp giai đoạn 1991 - 2022. Ông là một trong 4 người "đại diện" nhóm khởi kiện. 3 nguyên đơn còn lại là nữ diễn viên Nikki Sanderson, nam diễn viên Michael Turner và Fiona Wightman, vợ cũ của diễn viên hài Paul Whitehouse.

Hoàng tử 39 tuổi đã trở thành thành viên cấp cao đầu tiên của Hoàng gia Anh đưa ra bằng chứng trước tòa trong hơn 130 năm, khi ông xuất hiện trên bục nhân chứng hồi tháng 6.

Trong một tuyên bố mới sau khi được tuyên thắng kiện và được bồi thường 140.600 Bảng (179.000 USD), Hoàng Harry bày tỏ: “Hôm nay là một ngày tuyệt vời cho sự thật cũng như trách nhiệm giải trình. Phán quyết hôm nay mang tính minh chứng và khẳng định. Tôi biết, giết rồng sẽ khiến mình bị bỏng. Nhưng chiến thắng hôm nay và tầm quan trọng của việc làm những gì cần thiết cho một nền báo chí tự do và trung thực, là cái giá phải trả xứng đáng. Nhiệm vụ vẫn tiếp tục”.

Phát ngôn viên của của MGN nói, tập đoàn hoan nghênh phán quyết của tòa, đồng thời cam kết “sẽ xin lỗi, chịu hoàn toàn trách nhiệm và bồi thường thỏa đáng” nếu bị kết tội.

Hoàng tử Harry ra tòa làm chứng, cáo buộc báo lá cải phá hoại thời niên thiếu

Trong phán quyết đưa ra hôm nay (15/12), thẩm phán Timothy Fancourt của Tòa Tối cao Anh khẳng định, Hoàng tử Harry là nạn nhân của vụ xâm nhập, nghe lén điện thoại “sâu rộng” từ năm 2006 – 2011.

Thẩm phán Fancourt cho biết, 15 tin bài do MGN xuất bản về Hoàng tử Harry đã sử dụng các phương pháp thu thập thông tin bất hợp pháp như xâm nhập, nghe lén điện thoại và thuê các nhà điều tra tư nhân. Như vậy, trong tổng cộng 33 bài báo được đệ trình xem xét, thẩm phán xác định có gần một nửa liên quan đến các hành vi bất hợp pháp.

Trong bản tóm tắt phán quyết, thẩm phán Fancourt nêu rõ, tập đoàn MGN, chủ của các tờ báo ăn khách tại Anh như The Mirror, The Sunday Mirror và The People, bắt đầu sử dụng phương pháp xâm nhập, nghe lén điện thoại vào năm 1996 và từ năm 2006 – 2011. Hành vi này “vẫn còn phổ biến trong những năm đó” tại MGN, nhưng điện thoại của hoàng tử “chỉ bị nghe lén ở mức độ khiêm tốn".

Theo CNN, Hoàng tử Harry là một trong số hơn 100 người kiện MGN đòi bồi thường vì cáo buộc thu thập thông tin bất hợp pháp giai đoạn 1991 - 2022. Ông là một trong 4 người "đại diện" nhóm khởi kiện. 3 nguyên đơn còn lại là nữ diễn viên Nikki Sanderson, nam diễn viên Michael Turner và Fiona Wightman, vợ cũ của diễn viên hài Paul Whitehouse.

Hoàng tử 39 tuổi đã trở thành thành viên cấp cao đầu tiên của Hoàng gia Anh đưa ra bằng chứng trước tòa trong hơn 130 năm, khi ông xuất hiện trên bục nhân chứng hồi tháng 6.

Trong một tuyên bố mới sau khi được tuyên thắng kiện và được bồi thường 140.600 Bảng (179.000 USD), Hoàng Harry bày tỏ: “Hôm nay là một ngày tuyệt vời cho sự thật cũng như trách nhiệm giải trình. Phán quyết hôm nay mang tính minh chứng và khẳng định. Tôi biết, giết rồng sẽ khiến mình bị bỏng. Nhưng chiến thắng hôm nay và tầm quan trọng của việc làm những gì cần thiết cho một nền báo chí tự do và trung thực, là cái giá phải trả xứng đáng. Nhiệm vụ vẫn tiếp tục”.

Phát ngôn viên của của MGN nói, tập đoàn hoan nghênh phán quyết của tòa, đồng thời cam kết “sẽ xin lỗi, chịu hoàn toàn trách nhiệm và bồi thường thỏa đáng” nếu bị kết tội.

Hoàng tử Harry ra tòa làm chứng, cáo buộc báo lá cải phá hoại thời niên thiếu