Kèo vàng bóng đá Arsenal vs Brentford, 23h30 ngày 12/4: Khó cho Pháo thủ

Kỷ luật học sinh thực sự là "bài toán khó" đối với nhiều giáo viên. Đặc biệt, vừa qua một số trường hợp giáo viên có hình thức kỷ luật chưa phù hợp gây nhiều ý kiến trái chiều trong dư luận.

Về vấn đề này, TS Đào Thị Diệu Linh - Trưởng Bộ môn Tâm lý - Giáo dục, Trường ĐH Ngoại ngữ, ĐH Quốc gia Hà Nội, cho biết trước hết, cần phân biệt sự khác nhau giữa kỷ luật tích cực và kỷ luật tiêu cực (dùng biện pháp mạnh, bạo lực hay hình phạt…). 

Kỷ luật tích cực là hình thức giáo viên và phụ huynh tập trung vào các điểm tích cực của hành vi. Chúng ta tiếp cận theo hướng không có học sinh ngoan hay hư, chỉ có hành vi tốt hoặc chưa tốt. 

Trong tiếng Anh, từ kỷ luật (Discipline) xuất phát từ từ gốc tiếng Latin là Disciplina, có nghĩa đưa ra các chỉ dẫn/hướng dẫn và dạy dỗ (giving instruction, to teach). 

Hình phạt là cách kiểm soát, đạt được bằng cách yêu cầu quy tắc hoặc mệnh lệnh phải được tuân thủ và trừng phạt các hành vi không mong muốn. 

Kỷ luật tích cực cần tuân thủ các nguyên tắc: Vì lợi ích thực tế nhất của học sinh; không làm tổn thương thể xác và tinh thần học sinh; khích lệ và tôn trọng lẫn nhau; phù hợp đặc điểm phát triển lứa tuổi học sinh.

Một số hình thức kỷ luật tiêu cực/hình phạt điển hình như: Làm nhục trẻ trước mặt người khác/nơi công cộng; mỉa mai; xa lánh và lạnh nhạt; quát mắng; bạo lực thể chất; bạo lực ngôn từ…

Ngoài ra, để kỷ luật tích cực, các thầy cô áp dụng hệ quả tự nhiên và hệ quả logic. Tức là, giáo viên hướng tới giúp học trò có ý thức trách nhiệm về các hành vi, khích lệ trẻ đưa ra những quyết định có trách nhiệm. 

Giáo viên cho học sinh nhận thấy hệ quả tự nhiên - nếu con liên tục thức khuya, đến lớp sẽ mệt mỏi và ngủ trong giờ. Sau đó, giúp học sinh nhận ra khi ngủ trong giờ sẽ dẫn đến hậu quả gì, vòng luẩn quẩn này dẫn đến kết quả ra sao… Từ đó, trò đưa ra giải pháp và kế hoạch cải thiện. 

Giáo viên cũng có thể giúp học sinh nhận ra hệ quả logic. Ví dụ cô biết em rất thích nhuộm tóc, màu em chọn rất ấn tượng, nhưng nếu cứ để tóc như vậy sẽ vi phạm kỷ luật của nhà trường, em sẽ phải chịu trách nhiệm với hội đồng trường… 

Đồng thời, các kỷ luật đưa ra cần có sự thống nhất từ trước, các biện pháp thưởng - phạt cần tiến hành song song với nhau, trong đó, thay vì chỉ phạt sẽ khuyến khích thưởng cho hành vi làm tốt. 

“Về kỷ luật tích cực, cá nhân tôi luôn có những nguyên tắc, thứ nhất, tuyệt đối không phạt vào quyền con người của trẻ/học sinh. Vì thế, nếu là phụ huynh, cần tránh cách phạt như cho nhịn cơm, đuổi ra khỏi nhà (nhiều phụ huynh hay dọa con như vậy)…”, TS Diệu Linh cho biết.

Theo TS Diệu Linh, những cách làm, cách nói như vậy khiến trẻ nghĩ rằng chúng không quan trọng, là một thứ gì đó có thể bị “bỏ đi”, bị đuổi bất cứ lúc nào hoặc khiến trẻ có tâm lý sợ sai, mắc lỗi. 

Điều này có thể dẫn tới hệ quả gián tiếp - khi trẻ mắc lỗi sẽ tìm cách trốn tránh, nói dối để khỏi bị phạt. Đối với giáo viên, cần tránh các cách phạt làm nhục học sinh trước người khác, mỉa mai học sinh… 

Hai là, giáo viên chỉ nên đánh giá hành vi, không đánh giá nhân cách trẻ. Thay vì chúng ta nói học sinh không ra gì, hư đốn, vùi dập trước cả lớp, có thể nói em làm vậy chưa đúng, cô chưa biết tình huống như nào nhưng em nói như vậy với bạn là sai rồi. 

“Cách nói như này sẽ khiến học sinh dễ tiếp thu hơn. Tôi tin với chúng ta cũng vậy. Về cơ bản, chúng ta luôn coi nhà hay gia đình là nơi an toàn nhất, về nhà cảm thấy được thư thái, dễ chịu nhất. 

Muốn nhà trường như ngôi nhà thứ hai, nhà trường phải mang lại cho học sinh cảm giác an toàn”, tiến sĩ này cho biết. 

Vì vậy, TS Diệu Linh cho rằng việc áp dụng kỷ luật tích cực giúp trẻ nhận ra hành vi chưa đúng để khắc phục một cách có trách nhiệm và tự giác không tái phạm thay vì buộc phải thực hiện hình phạt trong sợ sệt, tủi hổ và kéo theo sự bất mãn dẫn đến các hành vi chống đối tiếp theo.

Giáo viên được 'xử lý' thế nào với học sinh phạm lỗi?

Tháng 8/2022, trả lời đề nghị của cử tri Lạng Sơn về việc sửa đổi Thông tư số 08/TT ngày 21/3/1988 của Bộ GD-ĐT quy định khen thưởng và kỷ luật học sinh phổ thông, để phù hợp với thực tế hiện nay lãnh đạo Bộ GD-ĐT cho biết: "Bộ GD-ĐT cũng tiếp thu kiến nghị của cử tri về ban hành Thông tư thay thế Thông tư số 08/TT ngày 21/3/1988 của Bộ GD&ĐT quy định khen thưởng và kỷ luật học sinh phổ thông, để phù hợp với tình hình thực tế. 

Hiện, Bộ GD-ĐT có các văn bản quy định về khen thưởng và kỷ luật đối với học sinh trong trường phổ thông. Trong đó, về trình tự, thủ tục khen thưởng và kỷ luật được thực hiện theo Thông tư số 08/TT.

Thông tư số 08/TT đã thực hiện được hơn 30 năm, bộc lộ nhiều bất cập, không còn phù hợp với thực tiễn. Vì vậy, Bộ GD-ĐT đang xây dựng và dự kiến ban hành thông tư mới thay thế Thông tư 08/TT trong năm 2022".

Tuy nhiên, đến thời điểm này, Thông tư Quy định về khen thưởng và kỷ luật đối với học sinh trong các cơ sở giáo dục phổ thông vẫn đang ở dạng dự thảo (lần 2). Do đó, các trường trung học vẫn có thể bám sát các quy định hiện hành để áp dụng.

Giáo viên không phê bình học sinh trước lớp, trước toàn trường. Cụ thể, theo Thông tư 32/2020/TT-BGDĐT do Bộ GD-ĐT ban hành Điều lệ trường THCS, THPT và trường phổ thông có nhiều cấp học có hiệu lực từ ngày 1/11/2020.

Theo đó, các hành vi học sinh trung học không được làm bao gồm: Xúc phạm nhân phẩm, danh dự, xâm phạm thân thể giáo viên, cán bộ, nhân viên của nhà trường, người khác và học sinh khác; Gian lận trong học tập, kiểm tra, thi, tuyển sinh; Mua bán, sử dụng rượu, bia, thuốc lá, chất gây nghiện, các chất kích thích khác và pháo, các chất gây cháy nổ.

Học sinh trung học cũng không được sử dụng điện thoại di động, các thiết bị khác khi đang học tập trên lớp không phục vụ cho việc học tập và không được giáo viên cho phép; Đánh nhau, gây rối trật tự, an ninh trong nhà trường và nơi công cộng; Sử dụng, trao đổi sản phẩm văn hóa có nội dung kích động bạo lực, đồi trụy; Sử dụng đồ chơi hoặc chơi trò chơi có hại cho sự phát triển lành mạnh của bản thân.

Học sinh không được vi phạm những hành vi bị nghiêm cấm khác theo quy định của pháp luật.

Cũng theo thông tư này, học sinh vi phạm khuyết điểm trong quá trình học tập, rèn luyện được giáo dục hoặc xử lý kỷ luật theo các hình thức sau: Nhắc nhở, hỗ trợ, giúp đỡ trực tiếp để học sinh khắc phục khuyết điểm; Khiển trách, thông báo với cha mẹ học sinh nhằm phối hợp giúp đỡ học sinh khắc phục khuyết điểm; Tạm dừng học ở trường có thời hạn và thực hiện các biện pháp giáo dục khác theo quy định của Bộ GD-ĐT.

Giáo viên cũng không được phê bình học sinh trước cả lớp, trước toàn trường hoặc trong cuộc họp chung với cha mẹ học sinh.

Tại Điều lệ trường Tiểu học (ban hành theo 28/2020/TT-BGDĐT) cũng có những quy định tương tự. Học sinh có khuyết điểm trong quá trình học tập, rèn luyện và các phong trào thi đua, tuỳ theo mức độ vi phạm có thể thực hiện các biện pháp kỷ luật sau: nhắc nhở, hỗ trợ giúp đỡ trực tiếp để học sinh tiến bộ hơn; thông báo với cha mẹ học sinh nhằm phối hợp giúp đỡ học sinh khắc phục khuyết điểm.

Tại cấp học này, giáo viên cũng không được phê bình học sinh trước cả lớp, trước toàn trường hoặc trong cuộc họp chung với cha mẹ học sinh.

Bi kịch nam sinh tự tử sau hình phạt của giáo viên trước lớp

Thành phố cũng khuyến khích học sinh thi tuyển vào lớp 10 phù hợp với khả năng của bản thân, gần nơi cư trú để thuận lợi đi học và giảm áp lực giao thông.

Đồng thời, thành phố thí điểm áp dụng Hệ thống thông tin địa lý (Geographic Information System - gọi tắt là bản đồ GIS) trong tuyển sinh tại TP Thủ Đức, Quận 8 và quận Tân Bình. 

Ngành giáo dục TP.HCM phấn đấu 100% việc đăng ký và nhập học bằng hình thức trực tuyến, trong đó, cha mẹ học sinh và học sinh thực hiện hai giai đoạn: kiểm tra thông tin tuyển sinh và xác nhận nhập học tại địa chỉ: https://tuyensinhdaucap.hcm.edu.vn.

Thời gian tuyển sinh mầm non, lớp 1, lớp 6 và lịch thi lớp 10 TP.HCM cụ thể như sau:

Tuyển sinh mầm non: Bắt đầu từ ngày 1/7 và công bố kết quả ngày 1/8

100% trẻ mầm non 5 tuổi trong diện đi học trên địa bàn cư trú vào trường do quận/huyện quy định. Thành phố có kế hoạch tuyển trẻ 3, 4 tuổi. Các cơ sở mầm non ngoài công lập tuyển trẻ 5 tuổi phải thực hiện đầy đủ chương trình quy định. 

Tuyển sinh lớp 1: Từ ngày 15/6, công bố kết quả ngày 1/8

Phấn đấu huy động 100% trẻ 6 tuổi vào học lớp 1, danh sách do Ban chỉ đạo Tuyển sinh đầu cấp quy định.

Triển khai việc tuyển sinh theo hình thức trực tuyến, trong đó, đặt mục tiêu tất cả các trẻ vào lớp 1 đều phải được khai báo hoặc cập nhật thông tin lên hệ thống trục cơ sở dữ liệu về tuyển sinh (trong đó thông tin “nơi ở hiện tại” cần được rà soát và cập nhật chính xác) và phải có mã số định danh của học sinh.

Thành phố không nhận học sinh học sớm tuổi, không nhận học sinh ngoài danh sách nếu chưa nhận đủ số lượng học sinh theo danh sách phân bổ của UBND TP Thủ Đức, quận, huyện. Trường hợp nhận học sinh ngoài danh sách sẽ do Ban chỉ đạo Tuyển sinh đầu cấp xét duyệt, phấn đấu thực hiện sĩ số 35 học sinh/lớp.

Tuyển sinh lớp 6: Từ ngày 1/7, công bố kết quả ngày 1/8

Học sinh trong độ tuổi quy định đã hoàn thành chương trình cấp tiểu học ở TP, quận, huyện nào được vào học lớp 6 ở các loại hình trường trên địa bàn đó.

Phấn đấu đảm bảo 100% chỗ học cho học sinh trong độ tuổi quy định đang cư trú trên địa bàn đã hoàn thành chương trình cấp tiểu học được vào học lớp 6 theo tuyến.

Triển khai việc tuyển sinh theo hình thức trực tuyến. Trong đó, đặt mục tiêu tất cả các học sinh đã hoàn thành chương trình cấp tiểu học đều phải được khai báo hoặc cập nhật thông tin lên hệ thống trục cơ sở dữ liệu về tuyển sinh (trong đó thông tin “nơi ở hiện tại” cần được rà soát và cập nhật chính xác) và phải có mã định danh của học sinh.

Trường hợp học sinh chưa có dữ liệu, Ban Chỉ đạo Tuyển sinh đầu cấp hướng dẫn, xem xét và bố trí chỗ học hợp lý. Không nhận học sinh ngoài danh sách nếu chưa nhận đủ số lượng học sinh theo danh sách phân bổ của UBND TP Thủ Đức, quận, huyện.

Thực hiện xét tuyển ở các trường trung học cơ sở, riêng Trường THPT Chuyên Trần Đại Nghĩa và các trường thực hiện chương trình chất lượng cao “trường tiên tiến, hội nhập quốc tế” (nếu có nhu cầu thực hiện theo Kế hoạch huy động trẻ ra lớp và tuyển sinh các lớp đầu cấp năm học 2023 - 2024 của UBND TP Thủ Đức, quận, huyện) kết hợp xét tuyển và kiểm tra, đánh giá năng lực.

Tùy tình hình thực tế về cơ sở vật chất trường lớp, đội ngũ giáo viên và dân cư của mỗi địa phương, trên cơ sở tham mưu của Phòng Giáo dục và Đào tạo, Ủy ban nhân dân thành phố Thủ Đức, quận, huyện thực hiện xác định chỉ tiêu tuyển sinh cho các trường theo yêu cầu và nguyên tắc tuyển sinh nêu tại phần A Kế hoạch này.

 Sĩ số học sinh không vượt quá 45 học sinh/lớp. Đối với các trường còn thiếu chỉ tiêu, danh sách bổ sung chỉ tiêu phải do Ban Chỉ đạo tuyển sinh đầu cấp xét duyệt.

Tuyển sinh lớp 10: Thi vào ngày 6 và 7/6

Theo đó học sinh thi lớp 10 với ba môn Toán - Văn - Ngoại ngữ.

Mỗi học sinh được đăng ký 3 nguyện vọng vào các trường THPT (trừ Trường THPT Chuyên Lê Hồng Phong, Trường THPT Chuyên Trần Đại Nghĩa, Trường Phổ thông năng khiếu ĐH Quốc gia).

Học sinh không được thay đổi nguyện vọng sau trúng tuyển.

Học sinh làm bài thi Ngữ Văn và Toán trong thời gian 120 phút. Bài thi môn Ngoại ngữ là 90 phút.

Hệ số điểm môn Ngữ Văn, Toán và Ngoại ngữ đều tính hệ số 1. 

Sở quy định điểm cộng cho các đối tượng được hưởng chế độ ưu tiên không quá 3 điểm.

Về đề thi, nội dung nằm trong chương trình THCS do Bộ GD-ĐT ban hành, chủ yếu ở lớp 9. Đề thi đảm bảo chính xác, rõ ràng, không sai sót, phân hóa trình độ học sinh, phù hợp với thời gian quy định.

Học sinh đăng ký thi vào lớp 10 chuyên thi môn Toán - Ngữ Văn - Ngoại ngữ và môn Chuyên. Trong đó, thời gian làm bài môn Toán, Ngữ Văn làm bài trong 120 phút;  môn Ngoại ngữ 90 phút; môn Chuyên 150 phút. 

Điều kiện để học sinh được dự thi vào trường chuyên là có hạnh kiểm lớp 6, 7 ,8 từ khá trở lên và tốt nghiệp THCS loại giỏi.

Về cách tính điểm, các môn thi không chuyên hệ số 1; Bài thi môn Chuyên tính điểm hệ số 2.

Trường THPT Chuyên Lê Hồng Phong nhận học sinh THCS các tỉnh khác dự thi nếu đủ điều kiện theo quy định.

Học sinh đăng ký 4 nguyện vọng trong đó nguyện vọng 1,2 vào lớp chuyên; Nguyện vọng 3,4 vào lớp không chuyên  tại Trường THPT Chuyên Lê Hồng Phong và Trường THPT Chuyên Trần Đại Nghĩa.

Nếu học sinh không trúng tuyển vào trường chuyên, lớp chuyên vẫn được dự tuyển vào lớp 10 THPT.

Lịch thi chính thức vào lớp 10 công lập Hà Nội

Những chiến lược gia lão làng vì lý do tuổi tác dần lui về phía sau nhường chỗ cho những đồng nghiệp trẻ, năng nổ hơn tiến lên. Và tới lúc này, bóng đá Việt Nam đang sở hữu số lượng các HLV trẻ đầy đủ năng lực, bằng cấp để dẫn dắt tuyển Việt Nam hay CLB tham dự những giải đấu do AFC hay FIFA tổ chức.

Cũng chính vì đủ điều kiện cầm quân tối thiểu theo yêu cầu từ FIFA, AFC… cùng năng lực đã được chứng minh nên khi ông Troussier nói lời chia tay tuyển Việt Nam, rất nhiều đề xuất muốn các HLV nội lên nắm quyền thay cho chiến lược gia người Pháp.

Đề xuất nói trên bên cạnh việc một HLV nội nắm quyền tuyển Việt Nam sẽ giảm bớt gánh nặng tiền lương còn có nguyên nhân tới từ chuyện những ông Hoàng Anh Tuấn, Chu Đình Nghiêm, Trần Minh Chiến… hoàn toàn đủ sức dẫn dắt về chuyên môn sau những gì từng thể hiện.

Vì đâu vẫn khó?

HLV Hoàng Anh Tuấn vừa được bổ nhiệm thay ông Troussier dẫn dắt U23 Việt Nam tham dự VCK U23 châu Á tại Qatar. 

Quyết định này từ VFF là hợp lý, bởi chiến lược gia người Khánh Hoà có đủ kinh nghiệm, năng lực cầm quân và cũng từng mang về nhiều chiến tích rất lớn cho bóng đá Việt Nam.

Tuy nhiên, cơ hội để HLV Hoàng Anh Tuấn hay những đồng nghiệp nội khác ngồi vào ghế nóng ở tuyển Việt Nam là không cao. Điều này xuất phát từ việc hàng loạt trường hợp thất bại nặng nề hay ít thành công trong quá khứ.

Vì đâu các HLV nội không có duyên với tuyển Việt Nam, dù hội đủ tương đối nhiều yếu tố về chuyên môn tới cả tâm lý… là câu hỏi chẳng dễ có lời đáp 

Nhưng, nhìn từ thất bại gần nhất của HLV Nguyễn Hữu Thắng khi dẫn dắt bóng đá Việt Nam (bao gồm U23 và ĐTQG) giai đoạn 2016-2017 thì phần nào cho câu trả lời.

Cụ thể, cựu danh thủ người xứ Nghệ dường như không vượt qua được yếu tố tình cảm và dùng nhiều học trò quen thuộc, hay mang tính địa phương quá cao vào tuyển Việt Nam nên sớm chia tay ngay khi thất bại tại SEA Games 2017.

Tất nhiên, trường hợp của HLV Nguyễn Hữu Thắng không đại diện cho số đông hay phần còn lại, nhưng ít nhiều cũng khiến VFF dè dặt trong vấn đề chọn thuyền trưởng cho tuyển Việt Nam sau này.

Chính bởi vậy, khả năng VFF sẽ lựa chọn một HLV ngoại có thể đến từ các nền bóng đá phát triển ở châu lục như Nhật Bản chẳng hạn thay vì đặt niềm tin với nhà cầm quân nội ở cấp độ ĐTQG.

U23 Việt Nam đi U23 châu Á: Đến thời HLV Hoàng Anh Tuấn tạo 'phép'