Nhạc hội song ca: Chàng sinh viên nghèo có giọng hát lay động trái tim

• Nguyễn Thảo(Theo DailyMail)

Vietnam Blockchain Summit 2022 được tổ chức nhằm đồng hành cùng Chính phủ, các cơ quan, bộ, ngành và doanh nghiệp trong việc định hướng, phát triển cũng như thúc đẩy ứng dụng công nghệ blockchain tại Việt Nam, đồng thời tạo dấu ấn về sự phát triển blockchain của Việt Nam, tạo một điểm đến của các nhà đầu tư, các nhà phát triển blockchain khu vực và thế giới. 

Vietnam Blockchain Summit được xác định là sự kiện thường niên, quy mô quốc gia và quốc tế, tổ chức lần đầu tiên bởi VINASA cùng Hiệp hội Blockchain Việt Nam định hướng trở thành điểm đến thường niên uy tín, nằm trong chuỗi các sự kiện của giới blockchain thế giới.

Chia sẻ thêm với báo chí, bà Nguyễn Thị Thu Giang, Phó Chủ tịch kiêm Tổng Thư ký VINASA cho biết: Blockchain đang được xem là một công nghệ tiên phong mang tính cách mạng tương tự như Internet. Công nghệ này vẫn đang ở trong những giai đoạn phát triển đầu tiên, giai đoạn nghiên cứu và chọn lọc những hạ tầng, nền tảng, sản phẩm mang tính đột phá.

“Vietnam Blockchain Summit không chỉ là sự kiện quốc tế lớn nằm trong chuỗi sự kiện Blockchain toàn cầu, quy tụ những tên tuổi lớn nhất, các lãnh đạo Chính phủ, bộ, ngành, mà còn được chúng tôi kỳ vọng là nơi bàn thảo, đưa ra những định hướng, quyết sách quan trọng thúc đẩy phát triển và ứng dụng Blockchain tại Việt Nam một cách bài bản, góp phần đưa kinh tế số, Chính phủ số tại Việt Nam có sự phát triển đột phá”, bà Thu Giang chia sẻ.

Phó Chủ tịch Hiệp hội Blockchain Việt Nam - ông Huy Nguyễn cũng nhấn mạnh: “Chúng tôi hy vọng với sự kết nối và gia tăng nguồn lực từ Hiệp hội Blockchain Việt Nam - tổ chức có pháp nhân chính thức đầu tiên quy tụ những người đam mê nghiên cứu và ứng dụng công nghệ blockchain sẽ góp phần tạo ra một sân chơi chung đầy ý nghĩa. Việc đồng hành tổ chức sự kiện Hội nghị thượng đỉnh Blockchain 2022 sẽ là một trong những chương trình hành động thiết thực đầu tiên của chúng tôi ngay sau lễ ra mắt ngày 17/5”.

Diễn ra trong hai  ngày 21, 22/7, Vietnam Blockchain Summit 2022 dự kiến thu hút trên 2.500 lượt đại biểu trực tiếp và 15.000 lượt theo dõi trực tuyến là lãnh đạo Chính phủ, bộ, ngành, các diễn giả, chuyên gia, lãnh đạo các công ty lớn về blockchain, các doanh nghiệp ứng dụng, cơ quan truyền thông, báo chí tại Việt Nam và thế giới. Nhiều tên tuổi lớn về blockchain của thế giới và Việt Nam như Binance, Houbi Global, Solana, Decom Wings, Whydah, Sky Mavis… sẽ quy tụ tại sự kiện.

Nội dung chính của sự kiện là các xu hướng phát triển, chính sách, trình diễn các giải pháp công nghệ mới nhất có ứng dụng blockchain, triển lãm các nền tảng, dự án blockchain xuất sắc và kết nối đầu tư hợp tác. Một số chủ đề nổi bật sẽ được đề cập tại hội nghị gồm: Thanh toán tiền số: Khi công nghệ hướng đến giải quyết vấn đề gốc rễ; Thế hệ nhà đầu tư mới và tương lai của giao dịch trực tuyến; Giải phóng sức mạnh của chuỗi khối trong các tập đoàn kinh tế; Khai phá NFTs; Sẵn sàng cho Web3 - Kỷ nguyên tiếp theo của Internet với Blockchain. 

Vân Anh

Blockchain thay đổi toàn cảnh công nghệ tại Đông Nam Á

Big Tech cùng các quỹ đầu tư mạo hiểm đã mạnh tay chi cho các dự án blockchain, GameFi và Defi khác nhau.

"Dustin Nguyễn là một trong những ứng viên cho bộ phim. Việc mời Dustin Nguyễn tham gia chỉ đang trong quá trình thương thảo, quyết định không hợp tác với Dustin là quyết định của công ty sản xuất, không liên quan đến CGV nên Dustin Nguyễn cho rằng CGV có quyền quyết định cắt vai của Dustin Nguyễn là không có căn cứ", người đại diện nói.

Vợ chồng Dustin Nguyễn trong buổi gặp truyền thông.

Về lý do, đơn vị này cho rằng, Dustin Nguyễn không hợp với vai diễn vì bộ phim cần một nam diễn viên trong độ tuổi 35 - 40, sau khi làm việc 6 ngày, nhận thấy không thể giúp nam diễn viên hợp vai nên không tiếp tục hợp tác. NSX thừa nhận trách nhiệm trong việc thông báo cho Dustin Nguyễn nên đã xin lỗi anh qua điện thoại cũng như trong buổi họp trực tiếp các bên ngày 9/12.

Công ty này nhấn mạnh, phía Dustin Nguyễn đã đồng ý nhận lời xin lỗi cũng như nhận bồi thường 80 triệu đồng cho 6 ngày làm việc cùng ekip cùng cam kết bảo mật tất cả các thông tin liên quan đến việc lựa chọn anh cho bộ phim. Theo phía NSX, biên bản ghi nhận do chính luật sư Nguyễn Thị Tú Trinh đại diện của Dustin Nguyễn soạn thảo.

"Phía Dustin liên tục hối thúc công ty sản xuất chuyển tiền bồi thường để giải quyết sự việc. Đại diện của công ty sản xuất đã chuyển khoản cho Dustin sau một ngày ký biên bản ghi nhận và các bên đồng ý giải quyết sự việc không mong muốn này. Theo chúng tôi, việc đại diện Dustin Nguyễn đồng ý ký vào thỏa thuận này và chúng tôi đã thực hiện nghĩa vụ thanh toán với anh ấy đồng nghĩa với việc việc hợp tác giữa chúng tôi kết thúc tốt đẹp và phù hợp với quy định của pháp luật", phía NSX cho biết.

Hai luật sư của NSX xuất hiện bất ngờ, nêu quan điểm của thân chủ.

Vì vậy, công ty này cho rằng việc Dustin Nguyễn chủ động đưa thông tin hợp tác đôi bên đã phá vỡ cam kết bảo mật thông tin trong biên bản thỏa thuận.

Về trường hợp của ông Minh Đỗ - cựu chủ nhiệm phim Bóng đè, NSX nói ông "không đáp ứng được yêu cầu công việc" nên dừng hợp tác.

"Hai bên đang trong quá trình thương thảo để thanh lý hợp đồng nhưng ông Minh Đỗ liên tục gửi mail đe doạ ekip sản xuất", NSX nói, "Vì vậy, chúng tôi đã cung cấp các thông tin liên quan đến hành vi gây cản trở đoàn làm phim cho cơ quan điều tra làm rõ".

Như VietNamNet thông tin, vào trưa 19/12, vợ chồng Dustin Nguyễn tổ chức gặp truyền thông để tố chuyện bị cắt vai phút chót. Theo nam diễn viên, anh được đạo diễn Lê Văn Kiệt mời 2 lần và nhận lời vì quan hệ thân tình. Khi mọi thứ đã chuẩn bị sẵn sàng, Dustin Nguyễn nhận thông báo bị cắt vai trước 3 ngày bấm máy. Cùng thời điểm, ekip phim Bóng đè đã tìm được diễn viên thay thế Dustin Nguyễn, các diễn viên bị cắt vai khác lẫn chủ nhiệm phim mới. 

Biên bản thỏa thuận cuộc họp ba bên, có chữ ký xác nhận của luật sư Tú Trinh - đại diện theo ủy quyền của Dustin Nguyễn.

Elon Musk thông báo rằng thỏa thuận mua lại Twitter sẽ tạm hoãn cho đến khi ông nhận được con số chính xác về số lượng tài khoản giả mạo có trên nền tảng.

Ngay sau thông báo, cổ phiếu của Twitter đã giảm mạnh 18% xuống còn 37,1 USD/cổ phiếu, mức thấp nhất kể từ khi ông Musk tiết lộ số cổ phần trong công ty này vào đầu tháng 4.

“Thỏa thuận với Twitter tạm thời bị hoãn để thống kê các tài khoản spam/giả mạo chiếm ít hơn 5% người dùng trên nền tảng”, ông Musk viết trên Twitter.

Trong một báo cáo được công bố vào đầu tháng 5, Twitter đã ước tính rằng mức trung bình các tài khoản giả mạo hoặc spam chiếm dưới 5% số người dùng hoạt động hàng ngày có thể kiếm tiền (mDAU) trong quý đầu tiên.

Elon Musk, người đàn ông giàu nhất thế giới và đề cao chủ nghĩa tự do ngôn luận, đã tuyên bố một trong những ưu tiên của ông là xóa "chương trình thư rác" khỏi nền tảng này.

Trước đó, ngày 25/4, Twitter thông báo sẽ bán mình cho Elon Musk. Theo thỏa thuận, Musk sẽ mua lại Twitter với giá 54,2 USD/cổ phiếu, tương đương 44 tỷ USD. Musk sẽ phải trả khoản phí chia tay trị giá 1 tỷ USD nếu dừng thỏa thuận mua Twitter.

Ngày 10/5, tỷ phú Elon Musk thông báo rằng ông sẽ bỏ lệnh cấm của Twitter nhằm vào cựu Tổng thống Mỹ Donald Trump sau khi thương vụ mua lại hoàn tất. “Lệnh cấm vĩnh viễn nên chỉ dành riêng cho các tài khoản là bot, hoặc tài khoản lừa đảo, spam. Tôi nghĩ rằng việc cấm Donald Trump là không đúng, tôi sẽ đảo ngược lệnh cấm này vĩnh viễn”, Musk nói tại hội nghị FT Live’s Future of the Car.

Twitter hiện không trả lời bình luận. Đại diện của Elon Musk hoặc Tesla cũng không đưa ra phản hồi.

Hương Dung(Tổng hợp)

Xem phần 1:Dự thảo chương trình GD phổ thông như bài thơ viết vội

Tái cơ cấu các môn giáo khoa

Một điểm làm cho nhiều giáo viên cảm thấy băn khoăn, lo lắng khi đọc dự thảo chương trình lần này là việc tái cơ cấu các môn giáo khoa với sự xuất hiện của các môn học mới có tính “tích hợp” như: “Cuộc sống quanh ta”, “Khoa học xã hội”, “Khoa học tự nhiên”, “Công dân với tổ quốc”…. Việc tái cơ cấu các môn giáo khoa như lần này rất hiếm hoi, các lần sửa đổi trước đó chủ yếu tập trung vào chỉnh sửa, thêm bớt nội dung các môn học.

Ảnh: Lê Anh Dũng

Sự ra đời các môn học theo hướng “tích hợp” (tổng hợp) là một động thái tiến bộ xích lại gần giáo dục thế giới. Điểm này cũng thấy trong quá trình sửa đổi chương trình giáo dục của Nhật Bản.

Có lẽ điểm khác biệt trong cơ cấu các môn giáo khoa ở Nhật và Việt Nam - là ở Nhật vừa có các môn tổng hợp lại vừa có các phân môn phân hóa sâu.

Dưới đây là các môn giáo khoa hiện hành trong trường phổ thông Nhật Bản hiện nay. Những môn trong ngoặc đơn là phân môn phân hóa sâu dành cho học sinh tự chọn.

“Tích hợp” và “phân hóa”

Dạy học “tích hợp” là quan điểm chi phối dự thảo Chương trình phổ thông mới. Đây là sự điều chỉnh lớn chưa từng có trong giáo dục Việt Nam suốt từ 1945 đến nay trong cơ cấu môn học. Đây là một quan điểm tiến bộ. Tuy nhiên cách hiểu về “tích hợp” theo như diễn giải của dự thảo chương trình và cách bố trí nội dung, tiến hành chỉ đạo học tập kiểu “tổng hợp” của Nhật Bản có sự khác biệt. Có cảm giác sự diễn giải về “tích hợp” trong dự thảo khiên cưỡng và không tự nhiên. Nếu không nghiên cứu và tiến hành tập huấn giáo viên thận trọng về “dạy học tích hợp” (đúng ra theo tôi phải gọi là “học tập tổng hợp”) các môn học mới sẽ trở thành phép cộng cơ học thuần túy của các môn học vốn tồn tại độc lập trước đó và việc dạy trong thực tế sẽ vẫn là sự truyền đạt các tri thức của từng môn hoặc có chăng là sự “liên hệ” hình thức bề ngoài.

Nếu như vậy lo lắng của các giáo viên đang giảng dạy và sinh viên sư phạm sắp ra trường là có cơ sở khi phải tìm kiếm các kiến thức ngoài môn mình được đào tạo để “liên hệ”, “lồng ghép” cho sinh động, cụ thể.

Muốn tiến hành được học tập “tích hợp” (tổng hợp), môn học tổng hợp đó phải được xây dựng và tiến hành với nền tảng triết lý riêng, khác với các môn học độc lập tồn tại trước đó. Ở Nhật trong môn “Nghiên cứu xã hội”, môn học tổng hợp Lịch sử, Địa lý, Công dân, các chủ đề học tập sẽ là các vấn đề xã hội Nhật Bản hiện tại đang đối mặt đồng thời cũng là “giao điểm” của nhiều ngành khoa học như: phúc lợi, nhân quyền, môi trường và phát triển bền vững, lý giải và hợp tác quốc tế… Ở đó hình thức học tập chủ đạo sẽ là học tập giải quyết vấn đề và các phương pháp học tập chủ yếu sẽ là : điều tra tìm kiếm thông tin (phỏng vấn, điền dã, điều tra xã hội học, tìm kiếm thông tin tại bảo tàng, thư viện, kho lưu trữ), trải nghiệm thực tiễn, thảo luận-tranh luận, đóng vai, thuyết trình….

Đối với dạy học phân hóa (đúng ra phải gọi là học tập phân hóa mới thể hiện rõ được triết lý lấy người học-việc học làm trung tâm), cần phải có nhiều môn học, phân môn với cơ cấu, mức độ nội dung khác nhau cho học sinh lựa chọn. Ví dụ như ở bảng trên ta thấy số lượng các môn học và phân môn trong từng môn học để học sinh Nhật Bản lựa chọn rất phong phú đặc biệt là ở cấp THPT. Ở điểm này, dự thảo chương trình phổ thông của Việt Nam chưa thể hiện được.

Môn học tự chọn

Môn học tự chọn cũng là một trong những điểm mới của dự thảo – điều này ở Nhật Bản thực hiện từ năm 1947. “Tự chọn” rất gần và có mối quan hệ mật thiết với “dân chủ” và “tự do”. Để học sinh có được tinh thần ấy thì số lượng môn học tự chọn phải phong phú. Tuy nhiên, số lượng môn học tự chọn trong dự thảo còn nghèo nàn hơn Nhật.

Có một điểm rất đáng chú ý tôi muốn nhấn mạnh: Nhìn vào dự thảo thì thấy các môn học hay chuyên đề về nghề nghiệp dự kiến vẫn không thoát ra khỏi “vòng kim cô” có tên “chủ nghĩa giáo khoa”. Nghĩa là lấy các môn giáo khoa làm trung tâm. Một khi làm như vậy việc học sẽ vẫn chỉ dừng lại ở lý thuyết và nặng về “truyền đạt tri thức”. Nó giống như cách phân ban Việt Nam vẫn làm lâu nay là phân ban theo khối thi đại học với cơ cấu là các môn giáo khoa.

Việt Nam trong tương lai dù có thể thực hiện giáo dục nghĩa vụ 9 năm miễn phí cho học sinh giống như Nhật Bản đanglàm đi chăng nữa thì cũng sẽ có một bộ phận học sinh chỉ học hết THCS hoặc THPT rồi đi làm. Vì vậy, giáo dục nghề nghiệp là nội dung không thể thiếu trong chương trình giáo dục phổ thông. Nội dung này cần được chuẩn bị kĩ để đảm bảo sao cho phù hợp với tình hình thực tế của trường học, địa phương và tránh rơi vào cách làm hình thức như việc dạy nghề vốn tồn tại ở trường phổ thông trước đó.

Chương trình và “thực tiễn giáo dục” của giáo viên

Nói một cách thẳng thắn thì “trung ương tập quyền” là một điểm yếu của hành chính giáo dục Việt Nam. Thiếu “tự trị địa phương” và “phân quyền” giáo dục sẽ thiếu đi tính năng động và sức sáng tạo.

Những năm gần đây có vẻ như Bộ GD-ĐT đã nhận thức rõ và từng bước tiến hành tháo gỡ điểm yếu này với việc chỉ đạo cho một số trường được thực hiện “Chương trình nhà trường”. Trong Dự thảo lần này cũng nhấn mạnh: “Dựa trên nội dung và yêu cầu cần đạt của chương trình giáo dục phổ thông, các nhà trường được phép (và được yêu cầu) xây dựng kế hoạch giáo dục riêng cho trường mình một cách linh hoạt, mềm dẻo, phù hợp với điều kiện và hoàn cảnh cụ thể của địa phương, bảo đảm mục tiêu và chất lượng giáo dục”.

Tuy nhiên về lâu dài cần phải có các cải cách sâu rộng có tính hệ thống để chuyển đổi hệ thống hành chính giáo dục nặng nề hiện tại sao cho vai trò của các cơ quan quản lý giáo dục chuyển từ “chỉ huy” sang “chỉ đạo”, từ “kiểm soát-quản lý” sang “trợ giúp” và “tư vấn”.

Nếu được thừa nhận và khuyến khích, giáo viên sẽ phát huy được năng lực sáng tạo tiềm tàng và đời sống trường học sẽ lấy lại được sinh khí thay vì xoay tròn trong vòng quay triền miên của nỗi lo thi cử và các phong trào thi đua, các đợt thanh tra, kiểm tra sổ sách.

Thay lời kết

Ở góc độ là một giáo viên và nghiên cứu giáo dục, tôi cho rằng dự thảo có những điểm mới, tiến bộ hơn hẳn so với các chương trình đã từng công bố và thực thi trước đó, với nhiều thành tựu nghiên cứu của khoa học giáo dục hiện đại, đang được áp dụng phổ biến ở các nước có nền giáo dục tiên tiến.

Tuy nhiên, khi đi sâu diễn giải những vấn đề này dự thảo có vẻ “bất ổn”. Những nguyên lý và nền tảng cơ bản để thực thi chúng đã bị lược bỏ hoặc không được tính đến.

Thêm nữa, nhìn tổng thể bản dự thảo chương trình giáo dục phổ thông vừa được công bố vẫn chưa minh định một cách rõ ràng triết lý giáo dục, thứ quan trọng hàng đầu và có tính chất quyết định đối với mọi cuộc cải cách giáo dục để xây dựng giáo dục mới và xa hơn là xã hội tương lai dù đã chỉ ra được mục tiêu giáo dục là người công dân với những phẩm chất và năng lực cần thiết.

Nói một cách hình tượng thì dự thảo chương trình giáo dục phổ thông vừa công bố giống như một bài thơ viết vội. Nó có nhiều ý hay nhưng thiếu tứ. Vì thế, đọc xong không khỏi mông lung và băn khoăn, tiếc nuối.

• Nguyễn Quốc Vương (Nghiên cứu sinh ở Nhật Bản)
  

Xem thêm:

Các doanh nghiệp tham gia Ngày hội tuyển dụng PTIT năm 2022 đều có nhiều hoạt động hợp tác với trường thời gian qua và đang có lượng lớn các sinh viên, cựu sinh viên thực tập, làm việc tại đó.

Ngày hội tuyển dụng PTIT 2022 là dịp để các doanh nghiệp phỏng vấn, trao đổi trực tiếp với các ứng viên để tuyển dụng nhân sự. Đồng thời, tạo cơ hội cho sinh viên được tham gia hội thảo chuyên đề về định hướng nghề nghiệp, kỹ năng phỏng vấn xin việc, viết CV, kỹ năng thích ứng văn hóa tại các doanh nghiệp; được gặp gỡ với lãnh đạo doanh nghiệp để chia sẻ những băn khoăn về nghề nghiệp, cơ hội thực hành, thực tập, việc làm đối với ngành nghề mình theo học. Các ứng viên đã được tiếp cận với khoảng 6.000 vị trí việc làm và thực tập tại 18 doanh nghiệp này.

Đại dịch Covid - 19 đặt nền kinh tế và thị trường lao động Việt Nam trước nhiều thách thức mới nhưng cũng mở ra những cơ hội mới khi xu hướng chuyển đối số đã hiện diện trong mọi ngành nghề, lĩnh vực. "Thị trường việc làm được dự đoán có sự cạnh tranh khốc liệt hơn, đòi hỏi nguồn nhân lực ở nước ta hiện nay, đặc biệt là nguồn nhân lực trẻ là các em sinh viên phải học cách thay đổi thói quen học tập, làm việc của bản thân để thích nghi với thị trường lao động hậu đại dịch”, đại diện PTIT nhận định.

Vân Anh

Sinh viên PTIT có thêm phòng lab viễn thông phục vụ học tập gắn kết thực tiễn

Hệ thống phòng lab viễn thông viễn thông mô phỏng toàn bộ hoạt động vận hành Internet và các dịch vụ gia tăng của doanh nghiệp do FPT Telecom tài trợ, vừa chính thức khai trương tại Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông (PTIT).