Trần Hồng, sinh năm 1968 tại tỉnh Giang Tây (Trung Quốc), cha mẹ cô đều thuộc tầng lớp trí thức. Từ nhỏ, Trần Hồng bộc lộ nhiều năng khiếu nghệ thuật và được gia đình đầu tư, ủng hộ hết lòng.

Nhờ nhan sắc nổi bật cùng tài năng nghệ thuật bẩm sinh, Trần Hồng bước chân vào làng giải trí từ năm 17 tuổi với vai diễn đầu tiên trong sự nghiệp. Năm 18 tuổi, cô thi đỗ Học viện sân khấu Thượng Hảivà là một trong những sinh viên ưu tú nhất.

Trong 4 năm học đại học, Trần Hồng tham gia diễn xuất trong nhiều bộ phim truyền hình như: Hồng Lâu Mộng, Thủy Vân Gian,...thậm chí còn đảm nhận vai chính.

Năm 1991, Trần Hồng tham gia vai diễn Điêu Thuyền để đời trong bộ phimTam Quốc Diễn Nghĩa.Sở hữu nhan sắc thuần khiết cùng lối diễn xuất nhẹ nhàng, vai diễn Điêu Thuyền của cô nhận được sự đánh giá cao của khán giả, trở thành một trong những vai diễn kinh điển nhất làng điện ảnh Hoa ngữ.

Sau bộ phim, tên tuổi của mỹ nhân họ Trần rộng khắp, trở thành ngôi sao hạng A thời điểm bấy giờ. Cô được mệnh danh là"Nàng Điêu Thuyền đẹp nhất màn ảnh", "Báu vật phim cổ trang",...

Những bộ phim sau này của Trần Hồng như:Thần điêu đại hiệp, Đại Minh Cung Từ, Trư Bát Giới,... cũng gặt hái được những thành công lớn. Ngoài ra, nữ diễn viên cũng đảm nhận vai trò nhà sản xuất, trong các bộ phim: Cây vĩ cầm vàng, Con côi nhà họ Triệu,...

Mối tình tay ba gây tranh cãi và cuộc sống viên mãn tuổi 53

Khi sự nghiệp đang ở thời kỳ đỉnh cao, Trần Hồng vướng vào lùm xùm kẻ thứ 3 xen vào mối tình của đạo diễn Trần Khải Ca và "MC quốc dân" Nghê Bình. Năm 1994, cô và đạo diễn Trần Khải Ca lần đầu hợp tác trong tác phẩm Phong Nguyệt. Trong quá trình đóng phim, cả hai đã dần có tình cảm và bị thu hút bởi tính cách của nhau.

Trần Hồng nhận vô số lời chỉ trích khi xen vào mối tình của đạo diễn Trần Khải Ca và Nghê Bình.

Nàng "Điêu Thuyền" là một người phụ nữ mạnh mẽ, tính tình khẳng khái. Còn Trần Khải Ca đã là một đạo diễn tài năng nổi tiếng nhất nhì làng giải trí Trung Quốc. Cả hai đã thừa nhận nảy sinh tình cảm trong quá trình đóng phim Phong Nguyệt.

Thời điểm đó, Trần Khải Ca đã sống chung với Nghê Bình được 7 năm, từng bàn tới chuyện đám cưới. Sau lần hợp tác này, Trần Khải Ca bỏ Nghê Bình và kết hôn với Trần Hồng. Có tin đồn cho rằng, người đẹp họ Trần cố tình mang thai để cưới đạo diễn Trần Khải Ca.

Mặc dù Trần Hồng nhiều lần lên tiếng Trần Khải Ca và Nghê Bình chưa kết hôn, tuy nhiên, hình ảnh của cô vẫn trở nên xấu xí trong mắt công chúng. 

Trần Hồng và đạo diễn Trần Khải Ca kết hôn vào năm 1996 sau nhiều tai tiếng.

Năm 1996, Trần Hồng chính thức kết hôn với vị đạo diễn hơn cô 16 tuổi. Sau khi kết hôn, Trần Hồng ít tham gia hoạt động nghệ thuật. Cô lui về chăm sóc gia đình và tập trung cho công việc sản xuất phim.

Trải qua 20 năm bên nhau, Trần Hồng và Trần Khải Ca đã xây dựng nên một mái ấm gia đình hạnh phúc. Trong mắt Trần Khải Ca, Trần Hồng không chỉ là người phụ nữ của gia đình, mà còn là vị quân sư đáng tin cậy của anh trên con đường đạo diễn.

Trần Khải Ca chia sẻ: "Trần Hồng mang lại cho tôi cảm giác an toàn. Vị thế của cô ấy không một người nào có thể thay thế được". Sau khi kết hôn, cặp đôi cũng không ồn ào, phô trương mà vô cùng bình dị, lặng lẽ.

Ngoài việc hỗ trợ chồng trong công việc, Trần Hồng cũng tạo động lực, giúp đỡ con trai lớn là Trần Phi Vũ gia nhập ngành giải trí. Ở tuổi 53, nữ diễn viên có một cuộc sống viên mãn từ sự nghiệp đến tình cảm. Hình ảnh nàng "Điêu Thuyền" năm ấy của cô vẫn sẽ là một trong những vai diễn kinh điển nhất trong sự nghiệp hoạt động nghệ thuật.

Clip Trần Hồng trong vai diễn Điêu Thuyền của Tam Quốc Diễn Nghĩa:

Ngọc Mai

Diễn viên Trung Quốc thẩm mỹ biến dạng hoại tử mũi

Nữ diễn viên Cao Lưu chia sẻ trải nghiệm phẫu thuật thẩm mỹ thất bại, bị hoại tử mũi.

Giáo dục thể chất góp phần hình thành các phẩm chất chủ yếu và năng lực chung cho học sinh; đồng thời, thông qua việc trang bị kiến thức về sức khoẻ, quản lý sức khỏe và rèn luyện, học sinh biết thích ứng với các điều kiện sống, lạc quan và chia sẻ với mọi người; có cuộc sống khoẻ mạnh về thể lực và tinh thần.

Thông qua hoạt động thể dục thể thao trong và ngoài nhà trường, học sinh có ý thức tự giác, sống có trách nhiệm, tự tin, trung thực, dũng cảm, có tinh thần hợp tác thân thiện, thể hiện khát khao vươn lên, từ đó có những định hướng cho tương lai phù hợp với năng lực, sở thích cá nhân, đáp ứng xu thế hội nhập toàn cầu.

Môn học bắt buộc từ lớp 1 đến 12

Chương trình môn Giáo dục thể chất tập trung phát triển các năng lực chăm sóc sức khỏe, vận động cơ bản và thể dục thể thao, nhằm phát triển các tố chất thể lực của học sinh; giúp học sinh phát triển hài hoà về thể chất và tinh thần; có những phẩm chất tốt đẹp và năng lực cần thiết để trở thành người công dân có trách nhiệm, người lao động có sức khỏe, có văn hóa, cần cù, sáng tạo, đáp ứng nhu cầu phát triển của cá nhân và yêu cầu của sự nghiệp xây dựng, bảo vệ đất nước trong thời đại toàn cầu hóa và cách mạng công nghiệp mới.

Học sinh được lựa chọn các hoạt động phù hợp với thể lực

Chương trình môn Giáo dục thể chất được thiết kế theo cấu trúc vừa đồng tâm vừa tuyến tính phù hợp với tâm - sinh lý lứa tuổi và quy luật phát triển thể lực của học sinh; thông qua các phương pháp, hình thức tổ chức dạy học phát huy tính chủ động và tiềm năng của mỗi học sinh; vận dụng các phương pháp kiểm tra, đánh giá phù hợp với đặc điểm của môn học và hỗ trợ việc hình thành, phát triển phẩm chất, năng lực ở học sinh.

Chương trình môn học giáo dục thể chất mang tính mở, tạo điều kiện để học sinh được lựa chọn các hoạt động phù hợp với thể lực, nguyện vọng của bản thân và điều kiện của nhà trường. Đồng thời tạo điều kiện để các trường xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với yêu cầu giáo dục, điều kiện thực tế và đặc điểm cụ thể của học sinh địa phương.

Với giai đoạn giáo dục cơ bản (ở cấp tiểu học và THCS), chương trình triển khai theo 4 mạch: Đội hình đội ngũ; Vận động cơ bản; Bài tập thể dục; Thể thao tự chọn.

Nội dung chủ yếu ở giai đoạn này là giúp học sinh biết cách chăm sóc sức khoẻ và vệ sinh thân thể; thông qua các trò chơi vận động và tập luyện thể dục, thể thao hình thành các kỹ năng vận động cơ bản, phát triển các tố chất thể lực và phương pháp phòng tránh chấn thương trong hoạt động, làm cơ sở để phát triển toàn diện.

Với giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp, chương trình cấp THPT là môn học bắt buộc có phân hoá, thông qua hình thức tự chọn môn thể thao nhằm giúp cho học sinh tiếp tục phát triển kỹ năng chăm sóc sức khoẻ và vệ sinh thân thể, phát triển về nhận thức và năng khiếu thể thao, giúp những học sinh có năng khiếu thể thao tự chọn định hướng nghề nghiệp phù hợp. Học sinh được chọn nội dung hoạt động thể thao phù hợp với nguyện vọng của mình và khả năng đáp ứng của nhà trường.

Chương trình học mỗi môn thể thao gồm 3 nội dung: (i) kỹ thuật cơ bản; (ii) kỹ thuật nâng cao; (iii) hoàn thiện các kỹ thuật, chiến thuật thi đấu. Tùy điều kiện của mỗi trường, học sinh có thể lựa chọn một hoặc nhiều môn thể thao trong 3 năm học hoặc mỗi năm học lựa chọn một môn môn thể thao.

Những học sinh học 1 môn thể thao trong cả 3 năm học THPT được học đầy đủ ba nội dung (i), (ii) và (iii).

Những học sinh học 2 môn thể thao được học các nội dung (i) và (ii) ở một môn thể thao, môn thể thao còn lại chỉ được học nội dung (i).

Những học sinh học 3 môn thể thao được học nội dung (i).

Tạo môi trường học tập thân thiện, vui tươi

Yêu cầu cơ bản của phương pháp giáo dục mới là phát huy tính tự giác, tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh, rèn luyện năng lực tự học, tự tập luyện cho học sinh, giúp các em có cơ hội phát triển năng lực thể chất.

Để thực hiện được yêu cầu này, giáo viên đóng vai trò thiết kế, tổ chức, cố vấn, trọng tài, hướng dẫn hoạt động tập luyện cho học sinh, tạo môi trường học tập thân thiện và những tình huống có vấn đề để khuyến khích học sinh tích cực tham gia vào các hoạt động học tập, tự mình trải nghiệm, tự phát hiện bản thân và phát triển.

Giáo viên sử dụng đa dạng các phương pháp nhằm tích cực hoá các hoạt động của học sinh một cách hợp lý, kết hợp các loại dụng cụ, trang thiết bị phù hợp với điều kiện thực tế địa phương, chú trọng sử dụng hiệu quả các thành tựu của công nghệ thông tin, phương tiện nghe nhìn thông qua các tranh ảnh kỹ thuật, video clip... để tạo nên giờ học sinh động, hấp dẫn và hiệu quả.

Trong hoạt động giáo dục thể chất, giáo viên cần tích hợp, sử dụng kiến thức một số môn học khác để nội dung luyện tập không bị đơn điệu. Ví dụ, trong quá trình tổ chức luyện tập, giáo viên nên sử dụng một số bài hát (đồng dao) khi tổ chức trò chơi, hoặc kết hợp với âm nhạc phù hợp làm “nền” cho những thời gian luyện tập nhất định trong giờ học, tạo không khí vui tươi, hưng phấn khi tập luyện,làm cho học sinh ưa thích và đam mê luyện tập thể thao.

Giáo viên cần sáng tạo và linh hoạt khi xây dựng và thực hiện kế hoạch dạy học môn Giáo dục thể chất để đảm bảo tính thực tiễn, phù hợp với thể lực của các nhóm học sinh, cơ sở vật chất của từng địa phương cũng như thời tiết của mỗi vùng miền, đặc biệt là các nội dung thực hành ở những trường không có nhà thể chất.

Đánh giá phải kết hợp giữa thường xuyên và định kỳ

Đánh giá kết quả Giáo dục thể chất phải căn cứ vào mục tiêu và các yêu cầu cần đạt trong chương trình giáo dục thể chất, bảo đảm toàn diện, khách quan, có phân hoá; phải kết hợp giữa đánh giá thường xuyên và định kỳ, kết hợp giữa đánh giá của giáo viên và tự đánh giá của học sinh để điều chỉnh kịp thời hoạt động dạy - học.

Việc đánh giá kết quả Giáo dục thể chất cần thúc đẩy và hỗ trợ học sinh phát triển các phẩm chất và năng lực chung, năng lực chuyên môn, chú trọng khả năng vận dụng kiến thức trong việc giải quyết các nhiệm vụ hoạt động vận động của học sinh tạo được hứng thú và khích lệ tinh thần tập luyện của học sinh, qua đó khuyến khích các em tham gia các hoạt động thể thao ở trong và ngoài nhà trường.

Kết quả học tập môn Giáo dục thể chất của học sinh từ lớp 1 đến lớp 9 được ghi nhận bằng loại như: Xuất sắc: A+; Giỏi: A; Khá: B; Trung bình: C; Yếu: D.

Kết quả học tập môn Giáo dục thể chất của học sinh từ lớp 10 đến lớp 12 được đánh giá theo thang điểm 10.

Giáo dục thể chất là môn học bắt buộc được thực hiện từ lớp 1 đến lớp 12, đảm nhiệm một trong bốn mặt giáo dục Đức, Trí, Thể, Mỹ.

Giáo dục thể chất là môn học liên quan chủ yếu tới sự vận động của cơ thể, trong suốt quá trình học tập và rèn luyện; đặc thù riêng của môn học là cần dụng cụ để tập luyện các môn như bóng rổ, bóng chuyền, bóng ném, bóng đá, bóng bàn, cầu lông, đá cầu, võ, điền kinh,...) kèm theo là nhà tập hoặc sân tập cho các môn thể thao... Vì vậy, cần phải có những thiết bị tối thiểu để phục vụ cho công tác giảng dạy và tập luyện là hết sức cần thiết đối với các địa phương.

Cần tăng cường đủ đội ngũ giáo viên giáo dục thể chất phục vụ cho công tác giảng dạy tại các nhà trường. Đặc biệt ở cấp tiểu học, do số tiết ở lớp 1 hiện hành là 35 tiết/năm, chương trình mới tăng lên thành 70 tiết/ năm.

Trên đây là những nét tóm lược về chương trình môn Giáo dục thể chất. Dự thảo chương trình môn học này sẽ được Bộ GD-ĐT giới thiệu trong tháng 1 để nhận các ý kiến đóng góp.

Thanh Hùng

Chương trình các môn học ở phổ thông đổi mới thế nào?

Chương trình các môn học ở chương trình phổ thông mới có nhiều thay đổi so với chương trình hiện hành.