Điều này đồng nghĩa với việc giáo viên sẽ dạy học theo chương trình, không phải theo SGK. Ưu điểm của quan điểm này là khi đã dạy học theo chương trình, giá trị cao thấp và những bất cập trong SGK không cản trở quá nhiều đối với việc dạy học.

Vừa qua, tại buổi gặp gỡ với các giáo viên, Bộ trưởng GD-ĐT Nguyễn Kim Sơn cũng một lần nữa nêu lại vấn đề này khi cho rằng các nhà giáo cần thay đổi quan niệm và cách sử dụng SGK. 

Ông Sơn phân tích trong giai đoạn trước, chúng ta phụ thuộc quá nhiều vào SGK. Nhưng sự thay đổi lớn của lần này là chương trình thống nhất toàn quốc, SGK là học liệu - cũng có thể là học liệu đặc biệt nhưng cần sử dụng SGK một cách chủ động, không lệ thuộc.

"Đó là công cụ và chúng ta sẵn sàng sử dụng các bộ SGK khác, các học liệu khác, sử dụng một cách linh hoạt, phát huy quyền chủ động".

Theo ông Nguyễn Kim Sơn nếu không thay đổi được cách tiếp cận về SGK, chúng ta không đạt được điểm đổi mới rất quan trọng.

Thực tế, hiện nay, tại một số cơ sở giáo dục cũng chủ động bám chương trình, sử dụng nguồn học liệu khá đa dạng, trong đó các bộ SGK chỉ là một phần của học liệu.

Ngoài ra, nhiều trường cũng cho phép giáo viên đưa ra cách thức, phương pháp dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy một cách linh hoạt, phù hợp với năng lực của học sinh.

Theo hiệu trưởng một trường THPT ở Hải Phòng, ông rất ủng hộ quan điểm SGK là học liệu và chúng ta có thể sử dụng một cách chủ động, không lệ thuộc.

“Đã là SGK kiến thức phải chuẩn, phù hợp. Nội dung trong SGK cũng không được quá hàn lâm, không gây tranh cãi nhiều về kiến thức.

Tôi ủng hộ quan điểm có thể dùng SGK như một học liệu và một cơ sở giáo dục có thể dùng nhiều bộ sách miễn là phù hợp với học sinh. Việc này, theo tôi tạo ra cạnh tranh lành mạnh trong giáo dục, cạnh tranh về giá cả, chất lượng, nội dung, miễn là bám vào chuẩn vào khung chương trình chung".

Ở trường THPT này, giáo viên được phép bám chuẩn kiến thức của chương trình và tùy điều kiện và mức độ nhận thức của học sinh để xây dựng, thiết kế thêm nội dung dạy học, thậm chí điều chỉnh để phù hợp kiến thức kỹ năng của học sinh.

Vị hiệu trưởng lấy ví dụ: "Với một nội dung, trước kia giáo viên chỉ dạy 1 tiết nhưng nay có thể tăng lên 3 tiết. Bộ GD-ĐT cũng cho phép nhà trường có những điều chỉnh nội dung dạy học cho phù hợp”.

Cụ thể hơn, ở môn Lịch sử, có trường cho học sinh học 1 tiết/ tuần, trường khác lại học 2 tiết/1 tuần. Bên cạnh đó, tùy từng nội dung, giáo viên bộ môn xây dựng học liệu riêng của tổ mình với sự phê duyệt thống nhất của tổ bộ môn cũng như nhà trường, mục tiêu là có bài giảng hấp dẫn, phù hợp.

Theo các nhà giáo, muốn làm được điều này cần tạo điều kiện cho giáo viên có cơ hội tiếp cận với các nguồn học liệu bản quyền tiên tiến. Giáo viên cũng được trải qua tập huấn, đào tạo về phương pháp giảng dạy để có thêm lựa chọn từ các nguồn học liệu đa dạng để thiết kế các hoạt động dạy học phong phú khác nhau.

Trao đổi với VietNamNet, bà Văn Liên Na - Phó Hiệu trưởng Trường THCS & THPT Lương Thế Vinh (Hà Nội), cho biết chương trình dạy học của trường theo hướng mở dựa trên khung năng lực và chuẩn của Bộ GD-ĐT.

"Khi chọn sách chúng tôi cũng không chọn một bộ, với mỗi môn học có thể lựa chọn những cuốn khác nhau ở những bộ sách khác nhau”, bà Na nói.

Bà Na cho biết thêm tùy theo từng bộ môn, các thầy cô có sự bàn bạc, thống nhất chọn bộ SGK nào. Ngoài ra, những lớp học sinh có năng lực học tập tốt, nhà trường cũng ủng hộ việc giáo viên biên soạn tài liệu riêng, điều kiện là có sự thống nhất trong tổ bộ môn.

“Giáo viên có thể vận dụng linh hoạt các nguồn học liệu, ứng dụng công nghệ thông tin và các phương pháp dạy học khác nhau để đảm bảo mục tiêu phát triển năng lực, phẩm chất học sinh".

Theo bà Na, muốn các trường, giáo viên thay đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá, thay đổi thói quen lệ thuộc vào SGK, việc đổi mới thi cử cần mạnh mẽ hơn, có thể thi theo hướng mở ví dụ ở các kỳ thi chuyển cấp, thi tốt nghiệp THPT...

Sách giáo khoa 'đóng mác' Bộ Giáo dục: Rủi ro hay lợi ích?

"Tôi sẽ giã từ quần vợt chuyên nghiệp. Cảm ơn tất cả các bạn rất nhiều", Nadal gửi thông điệp chính thức.

Trận đấu cuối cùng của anh sẽ là Davis Cup với đội tuyển Tây Ban Nha, sẽ diễn ra vào tháng 11.

Trong thời gian qua, Nadal luôn suy nghĩ về việc thi đấu hay không thi đấu. Việc chơi quần vợt đỉnh cao thậm chí luôn là ám ảnh của anh.

Nadal trải qua một năm rưỡi vật lộn với các vấn đề sức khỏe khác nhau. Anh bắt đầu tự chấp nhận hành trình của mình đã đến lúc khép lại.

Sự nghiệp quần vợt chuyên nghiệp của Nadal kéo dài 23 năm, với tổng cộng 22 danh hiệu Grand Slamvà 92 chức vô địch ATP.

Ngoài ra, Nadal còn giành được HCV Olympic ở cả nội dung đơn (2008) và đôi (2016). Anh cũng có 4 lần đăng quang Davis Cup.

Nadal luôn muốn được chia tay quần vợt trên đỉnh cao, nhưng điều đó là không thể. Giờ đây, lời tạm biệt của anh đã đến sau quá nhiều chấn thương.

Hành trình đi xuống của Nadal bắt đầu tại Australian Open 2023. Kể từ đó, anh chỉ góp mặt trong một sự kiện Grand Slam khác là Roland Garros và thua từ vòng 1.

Nadal khóc rời Olympic 2024: Kết thúc một triều đại

Nghị quyết cũng quy định một số nội dung chi khác như: Hỗ trợ thắp sáng ban đêm, mức chi tối đa 200 nghìn đồng/ lớp/ học kỳ; Mua sổ sách theo dõi quá trình học tập và hỗ trợ giáo viên mua văn phòng phẩm tối đa 480 nghìn đồng/ lớp/ học kỳ; tuyên truyền, huy động người mù chữ, tái mù chữ đến lớp xóa mù chữ tối đa 100 nghìn đồng/ học viên/ chương trình học.

Đồng thời, HĐND tỉnh cũng quy định mức hỗ trợ cho người làm công tác xóa mù chữ, với thời gian hưởng 12 tháng/ năm. Cụ thể: Sở GD-ĐT (5 người), Phòng GD-ĐT (2 người) được hỗ trợ tối đa 360 nghìn đồng/ người/ tháng; Các xã khu vực III, các cơ sở giáo dục nằm trên địa bàn khu vực III được hỗ trợ tối đa 450 nghìn đồng/ người/ tháng; Các xã, các cơ sở giáo dục nằm trên địa bàn còn lại 270 nghìn đồng/ người/ tháng.

Nguồn kinh phí để thực hiện công việc này từ ngân sách nhà nước đảm bảo theo phân cấp của Luật ngân sách nhà nước; nguồn kinh phí trung ương bổ sung thực hiện Chương trình mục tiêu quốc gia phát triển kinh tế - xã hội vùng đồng bào dân tộc thiểu số và miền núi giai đoạn 2021-2030 giai đoạn I (từ năm 2021-2025); huy động từ nguồn tài trợ, đóng góp của các doanh nghiệp, tổ chức, cá nhân và các nguồn tài trợ hợp pháp khác.

Trước đó, từ năm học 2021-2022, Nghệ An được công nhận đạt chuẩn xóa mù chữ mức độ 2 và đạt chuẩn phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em 5 tuổi.

Hành trình người 18 tuổi vẫn mù chữ trở thành giáo sư trẻ nhất nhì ĐH Cambridge

Phát huy tối đa tiềm năng của học sinh

Kỹ năng mềm luôn là “bài toán” được Asian School xây dựng trong chương trình học tập và rèn luyện của học sinh. Với đa dạng hoạt động ngoại khóa, các em có cơ hội khám phá bản thân, xác định sở thích và đam mê. Từ đó phát triển bản thân để trở thành một phiên bản tốt hơn.

Trong suốt năm học, Asian School liên tục xây dựng và tổ chức nhiều sân chơi bổ ích mang lại niềm yêu thích cho học sinh. Các sự kiện lớn trong và ngoài nước được tổ chức thường xuyên, giúp các em tìm hiểu về phong tục tập quán của các quốc gia, tích lũy kiến thức, hình thành phẩm chất của công dân toàn cầu. Có thể kể đến như: Tết Trung thu, Giáng Sinh, Tết Việt, Ngày hội Liên Hiệp Quốc, Ngày Tê giác Thế giới, Ngày Trái Đất, Tuần lễ phòng chống bắt nạt,… 

Song song đó, học sinh còn được thể hiện tài năng của bản thân khi tham gia các sân chơi, cuộc thi về học thuật, nghệ thuật, thể thao như AHS Idol, Talent Seeking Contest, English Speaking Contest, Hội thao hệ thống,… để trau dồi và hoàn thiện các kỹ năng thuyết trình, tư duy phản biện, kỹ năng làm việc nhóm, làm việc độc lập, linh hoạt trong xử lý tình huống.

Bên cạnh đó, hệ thống câu lạc bộ được xây dựng với đa dạng lĩnh vực: thể thao, nghệ thuật, học thuật, báo chí truyền thông… giúp các em có cơ hội phát triển năng khiếu, sở trường. Đặc biệt vào cuối mỗi năm học, các thành viên câu lạc bộ sẽ được nhận giấy chứng nhận từ Nhà trường. Điều này sẽ trở thành một điểm cộng trong hồ sơ du học, giúp các em tăng cơ hội trúng tuyển vào các trường đại học lớn trên thế giới.

Với phương châm “Tâm hồn Việt Nam, giáo dục thế giới", các hoạt động thiện nguyện được tổ chức thường xuyên vào nhiều thời điểm trong năm học, thu hút đông đảo học sinh tham gia. Các em sẽ tự tay thực hiện từ bước lên kế hoạch đến công tác vận động quyên góp, chuẩn bị quà tặng và chương trình giao lưu nhằm chia sẻ yêu thương đến những hoàn cảnh kém may mắn. Qua đó, các em học được cách san sẻ với cộng đồng, đồng thời tự tích lũy thêm nhiều kỹ năng sống cho bản thân.

Theo đại diện Nhà trường, chương trình ngoại khóa đặc sắc tại Asian School chính là môi trường lý tưởng để mỗi học sinh hoàn thiện kỹ năng, tự tin thể hiện cá tính, phát triển bản thân. Từ những sân chơi này, nhiều thế hệ tài năng của Asian School đã tự tin ghi dấu ấn trên hành trình chinh phục tri thức mới, bước ra thế giới viết tiếp ước mơ.

Lệ Thanh