Tiên Nguyễn cùng bố mẹ trong ngày tốt nghiệp

Trước thông tin này, VietNamNet liên hệ với đại diện truyền thông của cựu diễn viên Thuỷ Tiên và được biết thông tin trên là chính xác. "Gia đình diễn viên Thuỷ Tiên muốn âm thầm làm công việc này song rất bất ngờ khi MC Trấn Thành tiết lộ thông tin sớm như vậy. Đây mới là bước đầu còn những ngày tới gia đình diễn viên Thuỷ Tiên sẽ vẫn tiếp tục ủng hộ cho công tác phòng chống dịch bệnh Covid-19'' - người đại diện truyền thông nói. 

Trước đó, Tiên Nguyễn (tên thật là Nguyễn Hồng Thảo Tiên) đã bị nhiễm Covid-19 vì tiếp xúc gần với bệnh nhân số 17 đến từ Hà Nội trong một sự kiện thời trang tại châu Âu. Bố cô đã thuê máy bay riêng để chở con gái về Việt Nam chữa trị. Ngay khi về TP.HCM vào sáng 9/3, Tiên Nguyễn đã được đưa đến cơ sở cách ly. Sau 1 tuần điều trị, kết quả xét nghiệm lần 1 đã cho kết quả âm tính. 

Diễn viên Thuỷ Tiên và con gái.

Ngay sau khi có kết quả, Tiên Nguyễn đã thông báo trên Instagram ngày 18/3 cho biết gia đình cô cũng chung tay cùng Việt Nam chống dịch: "Tiên rất vui khi hôm nay biết kết quả âm tính lần 1. Thương ba, má, gia đình và bạn bè không được ngon giấc vì mong tin con từng giờ từng ngày. Biết ơn các bác sĩ, anh chị điều dưỡng ngày đêm căng vì mình, vì sức khỏe cộng đồng. Tự hào vì biết thông tin cả nước cùng chống dịch. Gia đình Tiên đã chung tay cùng cả nước chống dịch. Các bạn cùng góp sức nhé. Niềm tin vào Việt Nam chiến thắng dịch bệnh nhiều hơn bao giờ hết".

 Mỹ Anh 

Tiên Nguyễn xác nhận xét nghiệm âm tính lần 1 với Covid-19

 - Tiên Nguyễn vừa viết trên trang cá nhân về kết quả xét nghiệm lần một âm tính với Covid-19.

- Từng bị bạn bè nơi xứ lạ đưa ra làm trò cười và hoàn cảnh gia đình khốn khó, nhưng Hồ Ngọc Nhi  đã vượt lên để cùng lúc nhận được học bổng của 6 đại học hàng đầu thế giới trên đất Mỹ gồm Harvard, Yale, MIT, Brown, UCLA, UC Berkeley,..

Nghị lực của cô gái nhỏ nơi xứ lạ

Hồ Ngọc Nhi sinh năm 1994 ở TP.HCM. Năm 2002 sang Mỹ cùng gia đình. Cuộc sống nơi xứ lạ khá vất vả khi bố mẹ Nhi vốn là thợ may, khả năng tiếng Anh có hạn.

Hồ Ngọc Nhi (thứ hai từ trái sang phải) chụp chung với các bạn (Ảnh: NVCC).

"Năm đầu tiên ở Mỹ là năm khó khăn nhất của em. Em chứng kiến mẹ em đứng bán tôm lạnh 10 tiếng ban ngày và thêm 4 tiếng ban đêm để may quần jeans - trong khi bố em từ bỏ tính gia trưởng và khiêm nhường làm công việc chăm sóc móng tay móng chân. Chứng kiến sức khỏe của bố mẹ suy giảm hằng ngày, một cô gái 8 tuổi như em đã cố gắng trở thành  người con gái mà bố mẹ tự hào"- Nhi tâm sự.

Thay vì nhờ sự trợ giúp từ bố mẹ sau khi họ về nhà lúc 9h đêm, Nhi dành thời gian buổi chiều trong thư viện với việc đọc sách và viết. Sau khi thư viện đóng cửa, Nhi một tay cầm cuốn sách vừa mượn được, một tay cầm bút, sẵn sàng đọc thêm để cải thiện tiếng Anh.

"Khi cho bố mẹ xem bảng báo cáo với điểm số cao, họ luôn cười nhẹ....đủ để nhận thấy họ như được giảm bớt một phần mệt nhọ" - Nhi nhớ lại.

Trong suốt năm đầu, Nhi nói mình luôn gặp trắc trở ở trường. Bạn bè cười nhạo khi Nhi đánh vật với những từ mà em không thể làm chủ và em không biết chơi các trò chơi địa phương.

"Cách tệ nhất và phổ biến nhất mà người ta chế nhạo em là làm méo mó tên và xác minh của em. Nhi Honhanh chóng trở thành Ni Hao, Nhi Ho Ho Ho, và “đầu gối”. Em rất buồn vì thái độ của các bạn cùng lớp với tên mình đến mức mà em gần như đã phải chấp nhận một cái tên tiếng Anh. 

Tuy nhiên, em đã ngăn mình lại trước khi mọi thứ được hợp thức hóa. Bỏ tên tiếng Việt, cái tên mà đã xác định cả cuộc đời em là lời chào tạm biệt cuối cùng với văn hóa VN. Tên của em là bằng chứng về bản sắc Việt trong em, và em sẽ không bao giờ từ bỏ nó. 

Vì vậy, bất cứ khi nào người ta trêu trọc em về tên của em, em đều phớt lờ họ và đi tiếp. Em là chính mình" - Nhi tâm sự.

Hồ Ngọc Nhi từng có quãng thời gian khó khăn trên đất Mỹ. (Ảnh: NVCC).

Trân trọng chính mình, Nhi học bắt đầu dự án của mình sớm để đảm bảo em có nhiều thời gian để cố gắng hết sức. Khi em trở nên tự tin về tính cách của mình cũng là lúc em chia sẻ quan điểm một cách thoải mái. Bản chất độc lập và sẵn sàng học hỏi là giá trị lớn nhất của Nhi. Điều đó như Nhi nói sẽ giúp em rất nhiều khi vào ĐH.

Đường tới Harvard, Yale, MIT, Brown, UCLA, UC Berkele

Nhi từng được học vượt cấp, bỏ qua môn Toán ở lớp 6.

Lên lớp 11 Nhi đỗ USA Biology Olympiad, là 1 trong 20 thí sinh cuối cùng trong 10.000 thí sinh dự thi năm 2011 được chọn để tham gia chương trình đào tạo tại khu dân cư của trường ĐH Purdue.

Thời phổ thông tại trường Santa Monica, Nhi là tình nguyện viên trong các buổi trình chiếu phim ảnh và dựng quỹ để nâng cấp Trường học tim mạch cấp 2, kêu gọi quyên góp được khoảng 1.000 USD mỗi năm; chủ tịch của 1 câu lạc bộ giúp đỡ các trẻ em châu Phi.

Tốt nghiệp thủ khoa Trường THPT Santa, Monica, Nhi nhận được học bổng của 6 trường danh tiếng trên đất Mỹ gồm: Harvard, Yale, MIT, Brown, UCLA, UC Berkeley.

Cuối cùng Nhi chọn theo học ngành  Công nghệ sinh học tái sinh và phát triển con người, ĐH Harvard để tiếp tục theo đuổi đam mê sinh học.

Hi vọng hạ giá thành thuốc, giúp đỡ người nghèo trên thế giới

Yêu thích sinh lý học và robot từ năm lớp 10 khi nhận được học bổng về khoa học và toán học - Nhi đã sớm chế tạo cho mình robot đầu tiên có khả năng vượt mọi chướng ngại vật.

Hồ Ngọc Nhi đam mê sinh học, hi vọng có thể góp sức vào việc giảm giá thành thuốc để giúp đỡ nhiều người nghèo trên thế giới. (Ảnh: NVCC).

Lên lớp 12, từ ý tưởng muốn có người thay dì ở quê nhà Việt Nam giúp nhắc nhở ông nội đã 90 tuổi uống thuốc, Nhi đã chế tạo ra robot nhắc uống thuốc đúng giờ.

Ý tưởng về một chú robot nhắc uống thuốc đúng giờ của Nhi từng lọt top 10 trong cuộc thi Hackathone tại Học viện Công nghệ Massachusetts (MIT).

Hiện tại Nhi đã chế tạo 3 robot: robot vượt mọi “mê cung”, robot nhắc uống thuốc, robot bay.

Không học kỹ sư nhưng tại ĐH Harvard Nhi còn là người sáng lập CLB robot ở trường vào học kỳ mùa xuân 2013 và là đồng chủ tịch trong 2 năm sau. Cô bạn cũng thường xuyên tổ chức các hội thảo về kỹ thuật cơ khí, kỹ thuật điện và mã hóa.

Ở chuyên ngành của mình, Nhi đã hoàn thành 2 nghiên cứu khoa học đăng trên tạp chí hóa học quốc tế.

Hiện tại, Nhi đang nghiên cứu về việc tái sinh các tế bào tim nhằm hỗ trợ điều trị các bệnh tai biến về tim. Dự án sẽ hoàn tất và công bố trên tạp chí khoa học quốc tế trong vài tháng tới.

“Một trong những lý do chính khiến người mắc bệnh tim tử vong là vì tế bào tim của người không thể… mọc mới. Khi một tế bào tim chết sẽ không có tế bào mới thay thế và chúng ta chỉ có thể chữa trị bằng liệu pháp cấy ghép để bảo vệ các tế bào cơ tim còn lại. Nhưng điều này là không đủ để hạn chế tổn thương do các tế báo chết gây ra.

Em đang nghiên cứu gen giúp chuột trưởng thành có thể mọc tế bào tim mới sau các cơn đau tim. Tôi hy vọng, nghiên cứu thành công và áp dụng thành quả này với con người trong tương lai không xa”- Ngọc Nhi cho biết.

Tháng 6 tới đây Nhi sẽ về VN với vai trò ban tổ chức và khách mời của trại hè HViet. Đây là chương trình phi lợi nhuận đầu tiên theo mô hình lớp học của Harvard và chuẩn ĐH Mỹ, mang nền giáo dục khai phóng (Liberal Arts Education) đến với học sinh THPT tại Việt Nam.

Chương trình diễn ra từ ngày 13 - 20/6 tại Trường ĐH RMIT, TP.HCM. Mỗi trại sinh sẽ đóng 8 triệu đồng, bao gồm: sách vở, tài liệu, xe đưa đón, các bữa ăn và chi phí khách sạn... Ban tổ chức cho hay sẽ hỗ trợ tài chính cho trường hợp khó khăn, hiếu học. Thời gian nhận hồ sơ đăng ký đến hết ngày 15/4, qua website HViet hoặc Facebook: HViet.

Năm tới, sau khi tốt nghiệp ĐH Harvard, cô gái Việt sẽ học Y khoa tại ĐH California San Francisco (tốp 5 trường đại học tốt nhất về Y tế tại Mỹ).

Trong tương lai, tôi sẽ trở thành một bác sĩ, một nhà nghiên cứu trong lĩnh vực y sinh. Nhi hi vọng có thể tập hợp nhiều chuyên gia trong lĩnh vực này để hạ giá thuốc và giúp người nghèo khắp thế giới, trong đó có Việt Nam.

Nhi hy vọng sẽ đem đến cho học sinh THPT cơ hội để có suy nghĩ toàn cầu hơn và tìm ra cơ hội xung quanh họ trong một viễn cảnh khác bằng cách tương tác với sinh viên Harvard. Nhi cũng muốn chia sẻ cho mọi người rằng em đã bước ra khỏi vỏ bọc thoải mái để cố gắng và đạt được cơ hội thứ mà đặc biệt không có sẵn với em như thế nào.

• Văn Chung

Bằng việc trao cho SV quyền lựa chọn, bảo vệquan điểm và yêu cầu SV trung thực, có trách nhiệm với những lựa chọn - trườngĐH Mỹ chuẩn bị cho SV kiến thức, kĩ năng và bản lĩnh để có một cuộc sống tự chủsau khi tốt nghiệp.

>>Hành trình săn học bổng 3,5 tỷ đồng của nữsinh Thanh Hóa

Chọn lớp - xây dựng ý thức tự chủ

Khác với ĐH Việt Nam - ĐH Mỹ không chia lớp hay quy định khoá học cho mỗilớp. Mỗi chuyên ngành có những lớp bắt buộc và tự chọn, SV dựa vào đó để đăng kílớp (tối đa 18 tín chỉ một kì, mỗi lớp từ 3-5 tín chỉ).

Nếu thấy không phù hợp, trước giữa kì, SV có thể đăng kí bỏ.

Trong một hoạt động ở Washington DC.(Ảnh: Quỳnh Anh)

Tôi từng gặp nhiều anh chị học chuyên ngành khoa học tự nhiên nhưng lấy nhiềulớp nhân văn, nghệ thuật và ngược lại. Nếu trường không có khoá như ý thì họ chủđộng đọc sách, học khoá hè hoặc học online.

Hỏi vì sao, họ đáp: "Vì thấy thú vị và cần thiết."Như vậy, SV hoàntoàn tự chủ và chịu trách nhiệm về việc học của mình.Trường học cung cấp công cụvà cơ hội, nhưng SV phải tự tìm ra cho mình hướng đi riêng cho mình.

Trải nghiệm giáo dục phong phú này hướng đến việc học suốt đời tự do và khaiphóng. Một GS khoa Đông phương học của tôi lấy bằng cử nhân và thạc sĩ ở ĐHStanford ngành Toán ứng dụng và Tài chính, nhưng lại làm tiến sĩ ở ĐH Columbiavề văn học Nhật Bản. Tư duy logic có được từ thời gian học Toán vẫn rất có íchvới cô khi học văn.

Tốt nghiệp một ngành không có nghĩa sau này chắn chắn làm việc/học cao họcliên quan tới ngành đó, và phải rẽ hướng khác là một lựa chọn bất đắc dĩ. Tấmbằng là sự ghi nhận khả năng trong một lĩnh vực sau 4 năm ĐH, nhưng không giớihạn khả năng trong những lĩnh vực khác.

Thảo luận - bàn đạp cho tư duy phản biện

Một lớp ở ĐH Mỹ đa dạng về sĩ số - có lớp chỉ 5 người, có lớp lên tới hàngtrăm. Nhưng dù trong trường hợp nào, thảo luận vẫn là yếu tố không thể thiếu.

Ví dụ,một buổi học trong lớp Philosophy of History(Triết họcLịch sử) của tôi diễn ra như sau: SV được giao bài đọc dài 50 trang bàn về quanđiểm, phương pháp của một số nhà sử học theo quan điểm hậu hiện đại (đã được tảilên nhóm lớp từ 1 tháng trước). Đầu buổi, giảng viên cho SV 5 phút xem lại bàiđọc, xếp những nhà sử học này vào một bảng lớn, so sánh họ với những nhà sử họctheo các thuyết khác.

Từ đó, giảng viên đặt ra câu hỏi về những điểm giống và khác nhau trong quanđiểm của họ về những vấn đề như: bản chất của nhân quả, quan hệ giữa con ngườivà xã hội. Cuộc thảo luận nhiều khi dẫn tới những quan điểm xung khắc. Giảngviên - bằng các câu hỏi định hướng và slideshow, có vai trò điều phối cuộc thảoluận, tránh lạc đề nhưng không áp đặt cách nhìn của mình.

Như thế, việc học không phải là hoạt động một chiều từ giảng viên tới SV.Trải nghiệm giáo dục của mỗi SV, kể cả trong cùng một lớp, là riêng biệt. Giảngviên là người đi trước, giúp SV có được môi trường, phương pháp, công cụ tiếpthu tri thức, song, mỗi SV phải biết bảo vệ quan điểm của mình và cởi mở, sẵnsàng suy nghĩ nghiêm túc về những quan điểm khác mình.

Vẫn có những ý quan trọng cần thống nhất, nhưng nếu không đồng ý, SV có thểđặt câu hỏi để cả lớp cùng xem xét. Đôi khi, những câu hỏi tưởng chừng ngớ ngẩnlại có thể hé lộ một ý hay của tác giả mà hầu hết mọi người bỏ qua. Nếu chưa bịthuyết phục bởi kết quả thảo luận hoặc điểm thi, hoặc muốn tìm hiểu thêm về mộtý trong bài, SV có thể tới gặp giảng viên để trao đổi thêm.

Trong một hoạt động ở Washington DC(Ảnh: Quỳnh Anh)

Giảng viên đôi khi dựa vào phản hồi của SV để thay đổi phương pháp, tài liệutrong quá trình đứng lớp.

Thực tế, giảng viên ở đây vẫn thường nói: "I may be wrong"(Tôi có thểsai), như một cách khuyến khích tư duy phản biện.

Nghiên cứu - không thể như con vẹt

Nếu như việc chọn lớp cho SV quyền được lựa chọn, thảo luận cho SV quyền cóquan điểm thi việc nghiên cứu yêu cầu SV phải có quan điểm được bảo vệ vữngchắc. Cho paper cuối kì của lớp "Communicating in music" (Giao tiếp bằng âmnhạc) tôi viết bài luận 10 trang để chứng minh: "Ca trù có giá trị văn hoá vànghệ thuật đặc sắc."

Nhìn vào thesis (câu luận điểm) rất "dĩ hoà vi quý" của tôi, GS nhận xét: "Em đã làm rất tốt việc tra cứu thông tin, nhưng không được coi là nghiên cứu.Để trình bày đầy đủ về ca trù thì cả chồng sách dày cũng không viết hết, nhưngcô muốn paper này thể hiện cách tiếp cận của riêng em."

Tôi giật mình nhận ra mình vẫn giữ thói quen viết văn thuyết minh kiểu truyềnthống: không cần trải nghiệm hiện tượng mà chỉ sưu tập nhận định của các chuyêngia để sắp đặt lại....

Theo tìm hiểu của tôi, không phải đợi tới đại học mà ngay từ tiểu học - HS Mỹđã được dạy rằng bất cứ công trình nào - dù đơn giản hay công phu, đã là nghiêncứu thì phải thể hiện quan điểm cụ thể.

Quan điểm ấy có thể đồng nhất hay khác biệt với những quan điểm đã có, nhưngphải là một ý kiến được chứng minh sau quá trình suy nghĩ nghiêm túc, chứ khôngchỉ sưu tập các nhận định của chuyên gia rồi tung hê như một con vẹt.

Các GS cũng luôn nhắc nhở chúng tôi: "Dù quan điểm có mới mẻ, độc đáo đếnđâu, các em phải luôn chủ động tìm tòi và xem xét nghiêm túc các ý kiến trái vớigiả thiết của mình, sẵn sàng thay đổi giả thiết nếu có đủ bằng chứng. Nếu chỉchú tâm tìm những nguồn thuận mình, vội vàng bác bỏ những nguồn nghịch mình, thìcũng là không khách quan, trung thực trong khoa học."

Sự khác biệt

Đôi lúc, tôi cũng cảm thấy hoang mang với sự tự do học thuật của ĐH Mỹ: khinhững quan điểm khác nhau về cùng một sự việc đều được ghi nhận, thì cuối cùng,điều đúng là gì?

Tôi đem thắc mắc này hỏi GS Tâm lý học thì nhận được lời khuyên: "Người ta khôngthể chọn điều gì là tốt nhất cho thế giới, nhưng có thể chọn điều phù hợp nhấtcho bản thân mình, ở từng thời điểm."

"Spring festival" là lễ hội mùa xuân của học sinh châu Á(Ảnh: Quỳnh Anh)

Nhớ lại, trước mỗi buổi họp toàn trường, chúng tôi đều được đọc cam kết: "Tôihiểu rằng phát biểu của mình thể hiện quan điểm của tôi, và chỉ cá nhân tôi. Tôikhông mặc định mình đại diện cho một ai, hoặc nhân danh một lý tưởng nào."

Cuộc tranh luận về giáo dục ở Việt Nam thường đặt ra vấn đề ra trường làmtrái ngành trái nghề. ĐH Mỹ dạy tôi rằng: trường ĐH không chỉ là nơi dạynghề, mà là nơi tôi rèn luyện nền tảng kiến thức, kĩ năng, định hướng cho việchọc suốt đời.

Trường ĐH cung cấp điều kiện và công cụ để tôi khám phá thế giới học thuật,nhưng bản thân tôi mới là người lựa chọn và chịu trách nhiệm cho việc học củamình - một trải nghiệm giáo dục riêng biệt của cá nhân tôi, phù hợp với sởtrường và nguyện vọng của tôi.

Học không chỉ để rèn luyện tư duy phản biện mà còn để nuôi dưỡng trái tim rộngmở bao dung: có ý kiến độc lập của mình nhưng vẫn ghi nhận và tôn trọng những ýkiến của người khác. Cảm được triết lý ấy từ qua một năm học ở Earlham - tôi mớihiểu được phần nào câu nói của Malcom Forbes: "The purpose of education is toreplace an empty mind with an open one." (Mục đích của giáo dục là thay thế mộtcái đầu rỗng không bằng một cái đầu rộng mở."
Quỳnh Anh(từ ĐH Earlham, Hoa Kỳ)

XEM THÊM:
>> Hành trình săn học bổng 3,5 tỷ đồng của nữsinh Thanh Hóa
>> "Ông đã bao giờ dừng việc học để ra ngoàikia chưa?"