Dự đoán Ma rốc vs Croatia, bảng F World Cup 2022

Đề thi môn Toán vào lớp 10 của Hà Nội năm 2023

Vụ Giáo dục thể chất, Bộ GD-ĐT cũng từng cho biết, gần 40% trường có bếp ăn tập thể và căng tin chưa đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm. Công tác tổ chức bữa ăn học đường vẫn gặp nhiều khó khăn do cơ sở vật chất không đáp ứng yêu cầu, thực đơn chưa dựa trên nhu cầu năng lượng của lứa tuổi và nhận thức về vai trò của bữa ăn học đường còn hạn chế. Nhân lực để tổ chức bữa ăn đảm bảo dinh dưỡng và an toàn thực phẩm tại trường học vẫn còn thiếu cả về số lượng và chất lượng.

Một chuyên gia giáo dục cho rằng, chất lượng bữa ăn học đường không chỉ là trách nhiệm của nhà trường, còn là trách nhiệm chung của cả phụ huynh và các cơ quan chức năng. Để đảm bảo an toàn thực phẩm và sức khỏe cho học sinh, cần có sự hợp tác chặt chẽ và minh bạch giữa các bên liên quan. Việc nâng cao nhận thức và trách nhiệm của mỗi cá nhân và tổ chức trong việc đảm bảo chất lượng bữa ăn học đường sẽ góp phần tạo nên môi trường học tập an toàn và lành mạnh cho học sinh.

Tại Hà Nội, năm học 2024-2025, dự kiến số học sinh đầu cấp của thành phố tiếp tục tăng khoảng 70.000 học sinh (chưa tính học sinh cấp mầm non).

Việc có thêm nhiều trường học mới giúp các trường giảm tải, nhưng cũng đồng thời khiến không ít phụ huynh băn khoăn vì không chỉ môi trường học tập thay đổi mà các nhà cung cấp suất ăn của trường cũng thay mới. 

Một phụ huynh có con học tại Trường Tiểu học Đống Đa (quận Đống Đa) cho hay, sau khi trường được tách từ Trường Tiểu học Kim Liên, chị được biết nhà cung cấp suất ăn của trường đã được thay mới. Vị phụ huynh mong mỏi, dù liên kết với nhà cung cấp suất ăn nào, điều quan trọng nhất vẫn là các nhà trường cần quan tâm đến chất lượng bữa ăn thực tế của trẻ.

Vì vậy, vị này bày tỏ mong muốn khi các nhà trường thay đổi nhà cung cấp mới hãy chia sẻ với phụ huynh các thông tin về nhà cung cấp để các bên cùng được biết, thẩm định năng lực thực tế. Nếu năng lực đúng với hồ sơ tuyển chọn, phụ huynh hoàn toàn yên tâm. 

Thực tế, nhiều trường học hiện nay vẫn chưa có quy trình lựa chọn đơn vị cung cấp suất ăn một cách minh bạch và khoa học. Phần lớn các đơn vị cung cấp suất ăn cho trường học đều nhập nguồn thực phẩm từ bên thứ ba, thứ tư. 

“Chúng tôi, các phụ huynh muốn được tham gia trực tiếp cùng với ban phụ huynh và nhà trường để thẩm định nguồn gốc thực phẩm của đơn vị cung cấp suất ăn trước khi quyết định đơn vị cung cấp. Chúng tôi cũng muốn được trực tiếp giám sát công tác nhận thực phẩm và chế biến tại bếp ăn hàng ngày. Điều này để đảm bảo rằng con em chúng tôi được sử dụng thực phẩm an toàn và dinh dưỡng”, anh Nguyễn Xuân Bách, một phụ huynh sống tại quận Ba Đình (Hà Nội), chia sẻ.

Sở Giáo dục TP.HCM nói lý do kiểm tra đột xuất bữa ăn bán trú

Câu hỏi đặt ra là làm thế nào để học sinh trung học thấy hứng thú hơn khi đến trường?

Vài năm trước, cả hai chúng tôi - một nhà xã hội học và một cựu giáo viên tiếng Anh - bắt đầu cuộc điều tra riêng về câu hỏi này, chúng tôi đã đưa ra hai giả thiết.

Giả thiết đầu tiên là các trường đã tự đổi mới để cải thiện môi trường giáo dục. Chúng tôi được các lãnh đạo trong ngành giáo dục đề xuất tới thăm 30 trường trung học công lập. Tuy nhiên, các biện pháp đổi mới vẫn không mang lại hiệu quả, không khí học tập nhàm chán vẫn bao trùm các lớp học. Học sinh vẫn làm các phiếu bài tập, làm toán, viết luận. làm những thí nghiệm đã biết sẵn phản ứng hóa học. Chúng tôi đã hỏi sinh viên về mục đích của những hoạt động trên lớp đó, hầu hết các em đều trả lời "Em không biết" hoặc "Em nghĩ lên đại học sẽ cần".

Giả thiết thứ hai là các lớp học dạy môn cơ bản có không khí học hứng khởi hơn. Tuy nhiên, khi chúng tôi dành nhiều thời gian hơn ở trường, chúng tôi nhận thấy rằng tinh thần học tập hăng hái nhất lại tập trung vào các hoạt động ngoại khóa, các câu lạc bộ hay các môn tự chọn. Vì tò mò nên chúng tôi chú ý đến mảng này. Chúng tôi đã đồng hành với một nhóm kịch, một nhóm hùng biện, một nhóm nghiên cứu về giới và nhiều nhóm khác.

Những không gian học tập này hoàn toàn khác biệt so với trước đó. Thay vì cảm thấy như ngồi trong phòng học thông thường và cầm bút ghi chép, học sinh như đang ở trong phòng thiết kế sinh động hoặc các phòng nghiên cứu hiệu quả, nơi cả giáo viên và học sinh cùng tham gia để đưa ra kết quả cuối cùng. Hóa ra, tất cả các trường trung học đã tự đổi mới bằng mô hình học tập hiệu quả như vậy. Đó là điều mà chúng tôi không nghĩ tới.

Từ việc đồng hành cùng các em tham gia lớp diễn kịch tại một trường trung học công lập lớn, chúng tôi nhận thấy nhiều em không nổi trội ở các lớp học thông thường nhưng khi tham gia lớp học ngoại khóa này lại có năng khiếu và rất tự tin. Các em không chỉ là người tiếp thu kiến thức mà con là người tạo ra những giá trị thực sự. Phương pháp giảng dạy chính là hướng dẫn để học sinh sáng tạo thay vì truyền đạt kiến thức đơn thuần.

Bên cạnh đó, điểm mạnh của các hoạt động ngoại khóa là giúp học sinh tự quản lý, lên kế hoạch học tập cho bản thân. Học sinh đã nhận trách nhiệm dạy cho những người khác trong câu lạc bộ, dần trở thành người xây dựng giá trị cho chính các câu lạc bộ này. Chúng ta có thể tạo ra những cơ hội tương tự trong các môn học chính - cho học sinh tự do xác định mục đích học tập, tạo cơ hội cho các em lãnh đạo, lên kế hoạch học tập và giúp các em hoàn thiện công việc cho đến khi đạt được mục đích cuối cùng. Công tác trên thực hiện càng tốt thì quá trình học tập của học sinh càng hiệu quả hơn.

Một nhóm tranh luận trong một trường công lập có tỉ lệ hộ nghèo cao cũng thể hiện kết quả tương tự. Những cuộc thi biện luận theo tháng giúp việc học có ý nghĩa và hiệu quả hơn. Giảng viên và học sinh lớp trên hướng dẫn người mới. Những học sinh trả lời chúng tôi rằng "Tranh luận cũng giống như gia đình". Nhưng quan trọng hơn cả, tranh luận cho học sinh cơ hội phát biểu ý kiến về những vấn đề quan trọng với họ. Qua hình thức cũ về kỉ luật bằng ngôn ngữ và tinh thần, học sinh phát hiện ra tiềm năng của chính mình.

Về bản chất, có 2 kiểu tư duy khác nhau tồn tại trong một ngôi trường. Trước khi chuông hết giờ vang lên, chúng ta coi học sinh là đối tượng tiếp nhận kiến thức thụ động, sở thích và cái tôi của họ trở nên kém quan trọng. Nhưng sau tiếng chuông - trên mặt báo, trong tranh luận, trước sân khấu, trong điền kinh, vân vân - chúng ta coi học sinh là những đối tượng vừa học vừa làm, vừa học vừa dạy, có đam mê và ý tưởng đáng để trau dồi. Thế nên, khi chúng tôi yêu cầu học sinh chia sẻ về kỉ niệm trường trung học, họ thường nói hoạt động ngoại khóa như nghệ thuật và tranh luận đã ảnh hưởng sâu sắc tới họ.

Những lớp học thực sự bổ ích lặp lại những gì ta thấy ở hoạt động ngoại khóa. Thay vì bắt học sinh ngồi đọc sách giáo khoa, giáo viên hướng dẫn học sinh thực hành. Ví dụ, một giáo viên môn khoa học tại một trường trung học phổ thông nghèo đã tổ chức một khóa học để học sinh cô tự tay thiết kế, nghiên cứu, thực hành và viết báo cáo thí nghiệm. Những thí nghiệm có độ khó khác nhau, những tất cả học sinh đều bước chân vào thế giới thực sự của khoa học. Đổi lại, lớp học như vậy sẽ cho học sinh biết khoa học là một lĩnh vực khó hiểu và mênh mông, không phải chỉ học thuộc định luật của Newton là hiểu được khoa học.

Tại sao không có nhiều những lớp học như vậy?

Điều này không phải do giáo viên. Các trường trung học đã chọn một khuôn mẫu này từ thế kỉ trước. Học sinh được dạy hàng loạt, bị đánh giá dựa trên khả năng tiếp thu và chấm điểm dựa trên thời gian ngồi học thay vì 'học'. Tệ hơn nữa là áp lực tuyển sinh đại học, bài kiểm tra và khung chương trình giảng dạy nhấn mạnh bề nổi, hệ thống đánh giá giáo viên đơn giản, lượng lớp học và giáo viên lớn, thời gian học ngắn. Kết quả, giáo viên và học sinh như bị ép buộc tham gia vào một trò chơi mà không ai muốn chơi.

Phải làm gì để thay đổi?

Trường học cần phải vượt qua bức tường ranh giới và gắn kết với thế giới bên ngoài. Ngoại khóa bổ ích là vì những hoạt động này có chuyên môn, nhưng môn học trên trường thì quá tràn làn, không cụ thể. Mỗi trường đã đề ra giải pháp khác nhau: một số trường đề xuất học theo dự án để khuyến khích sinh viên tham gia cộng đồng địa phương, một số trường thì hợp tác với bảo tàng, nhà tuyển dụng và những người khác để học sinh trau dồi kinh nghiệm trong lĩnh vực chuyên môn; và một số trường vẫn ưu tiên tuyển dụng giáo viên đã có kinh nghiệm thực hành trong lĩnh vực của họ. Tất cả những lựa chọn này sẽ giúp việc học trở nên ý nghĩa hơn.

Giáo viên cần được tự do và hỗ trợ nhiều hơn. Họ cần thời gian đứng lớp dài hơn và nhiều cơ hội tiếp xúc để thực sự kết nối với học sinh. Họ cần kì vọng và thời gian để môn học có chiều sâu. Họ cần cơ quan chức năng địa phương bớt gò bó và giúp họ học tập thực sự để họ có thể dạy học đa dạng hơn.

Cuối cùng, giáo viên cần phụ huynh phải hỏi: "Con tôi thích gì?'', chứ không phải "Con tôi làm bài kiểm tra tốt không?''. Và quan trọng hơn hết, học sinh trung học cần phải có nhiều lựa chọn, trách nhiệm và biết hợp tác.

Học sinh cần kĩ năng cho đại học và trong cuộc sống: khả năng nói và viết thuyết phục, khả năng lí luận và tranh luận với người khác, và khả năng tư duy sâu. May mắn thay, có rất nhiều con đường dẫn tới kết quả này. Học sinh vừa có thể chọn khóa học khoa học yêu thích hay chuyên ngành tiếng Anh và lịch sử mình quan tâm, vừa phát triển được nền tảng kĩ năng chung.

Trà Mi - Hà Dung (theo The New York Times)

Nữ sinh giành học bổng triệu đô từ 39 trường đại học Mỹ

Lựa chọn giữa một hoặc hai trường đại học là quyết định khó khăn với các sinh viên cuối cấp. Còn với Jordan Nixon, nữ sinh trung học Bang Georgia, Mỹ, đang “đau đầu” vì lựa chọn một trong gần 40 trường đại học.

Cô giáo đã tát vào mặt H. vì nộp bài chậm

Trước đó, vào sáng ngày 8/5, trong giờ kiểm tra học kỳ, cô Trang đã tát và dùng thước đánh em B.M.H. - học sinh lớp 2A7 Trường Tiểu học Quán Toan. Hậu quả thái dương cháu H. có biểu hiện bầm tím mặt, chân sưng đỏ.

Cháu H. bị cô giáo dùng thước đánh vào chân

Ngay sau khi nắm được thông tin, Phòng GD-ĐT quận Hồng Bàng đã báo cáo UBND quận Hồng Bàng, đình chỉ công tác cô giáo Trang và tổ chức thăm hỏi, động viên học sinh. Bản thân cô giáo Trang cũng đã nhận lỗi với gia đình học sinh.

Thông tin từ phía phụ huynh cho biết cháu H. bị đánh là do nộp bài thi học kỳ chậm. Cháu H. bị tát khoảng hơn 10 cái lên mặt và đánh nhiều cái vào chân.

Thu Hằng

Cô giáo tát liên tiếp vào mặt trẻ, nhóm lớp mầm non bị đóng cửa

Sau sự việc cô giáo tát liên tiếp vào mặt trẻ, nhóm lớp Happy Stars (xã Yên Thường, Gia Lâm, Hà Nội) đã bị đóng cửa vì xác định hoạt động "chui".

Dù bận rộn, nữ diễn viên vẫn cố gắng chăm chút về mặt hình ảnh mỗi khi xuất hiện. Mới đây, cô thực hiện bộ ảnh mới, gây ấn tượng bởi nhan sắc trẻ trung dù đã chạm ngưỡng 41 tuổi. 

Bộ ảnh được thực hiện trong bối cảnh đơn giản, tập trung khai thác lợi thế về nhan sắc của bà mẹ 2 con. Là người của công chúng, Dương Cẩm Lynh ý thức được việc giữ hình ảnh mỗi khi xuất hiện.

Cô trung thành với phong cách thời trang thanh lịch, quý phái song cũng biết cách làm mới mình với áo hai dây hay áo ren xuyên thấu. Tuy nhiên, việc mặc hở cũng được Dương Cẩm Lynh cân nhắc bởi nữ diễn viên không muốn ảnh hưởng đến các con. 

Thông qua bộ ảnh, Dương Cẩm Lynh muốn truyền tải đến mọi người thông điệp về việc yêu thương bản thân. Sao phim Tiệm ăn dì ghẻcho biết sau những gì đã qua, cô học cách trân trọng giá trị bản thân và nỗ lực phấn đấu vì các con.

Bà mẹ hai con tiết lộ thêm sau sóng gió, cô nhận không ít lời đề nghị được “trả nợ giùm" từ các đại gia, miễn cô chấp nhận tình cảm của họ. Tuy nhiên, nữ diễn viên thừa nhận “sợ đàn ông lắm rồi".

Hiện tại, niềm tin của Dương Cẩm Lynh là hai con trai kháu khỉnh. Cô nói: “Trái tim đã quá nhiều vết xước, trong tôi chỉ còn sự hoài nghi và tổn thương. Nhưng dù sao cũng phải thừa nhận rằng nhờ những bài học đau đớn trong cuộc đời mà tôi mới trưởng thành, cứng cáp hơn, có thể đứng vững để làm chỗ dựa cho hai con”.

Dương Cẩm Lynh xác định ở hiện tại vừa làm cha, vừa làm mẹ nên áp lực là điều không tránh khỏi. Trong sinh hoạt, cô cư xử với 2 con công bằng, yêu thương như nhau, dùng lời lẽ và việc làm hàng ngày để giúp các con biết phân định đúng sai. Will - con lớn của nữ diễn viên hiểu chuyện, thương mẹ vất vả nên rất bảo bọc em. 

Để có thể lo cho con cuộc sống tốt hơn, Dương Cẩm Lynh làm những việc cô chưa từng làm như bán hàng thanh lý, kinh doanh online. Cô cũng tập trung làm tốt vai trò đại sứ hình ảnh ở một công ty mỹ phẩm.

Dương Cẩm Lynh xem phim ảnh là lẽ sống nên khi hội tụ các yếu tố về thiên thời, địa lợi, nhân hòa, cô sẵn sàng quay trở lại với nghề. “Còn chuyện vai chính vai phụ, đối với tôi không phải là vấn đề quan trọng, bởi vai phụ xuất sắc nhiều khi còn được khán giả nhớ tới hơn cả vai chính”, Dương Cẩm Lynh cho hay. 

Ngoài công việc diễn xuất, Dương Cẩm Lynh còn có niềm đam mê dành cho âm nhạc nên thường xuyên tham gia hát trong chương trình hay sự kiện quan trọng. Tuy nhiên, người đẹp cho biết để tập trung vào ca hát chuyên nghiệp không phải là lựa chọn của cô. Thay vào đó, Dương Cẩm Lynh mong muốn có thể ra mắt một số sản phẩm âm nhạc để dành tặng khán giả cũng như thỏa mãn niềm yêu thích của mình. 

Linh Chi

Engfa Waraha lo lắng vì vụ kiện với công ty quản lý cũ.

“Đến khi Engfa Waraha tốt nghiệp cấp 3, công ty khuyến khích cô học lên bậc học cao hơn tại Đại học Walailongkorn Rajabhat. Công ty tiếp tục hỗ trợ cô ấy trong 4 năm học, kể cả chi phí đi lại bằng taxi. Chúng tôi chuẩn bị phòng thu, thuê thầy dạy thanh nhạc, nhảy, múa cho cô ấy. Công ty sản xuất ít nhất 15 bài hát, album và đĩa đơn cho Engfa Waraha”, Sangrawee Entertainment thông báo.

Sau khi phát hành sản phẩm, Engfa Waraha không nhận được sự chú ý nên lượng công việc ít ỏi. Tuy nhiên, công ty khẳng định chưa bao giờ khấu trừ % hoặc cắt giảm thu nhập của Engfah Waraha.

Công ty tuyên bố đã đầu tư để Engfa Warahathực hiện nhiều lần phẫu thuật thẩm mỹ như nâng mũi, chỉnh răng, tiêm mỡ, làm thon gọn khuôn mặt, giảm gò má… Trong thời điểm hợp đồng với công ty còn hiệu lực, Engfah Waraha đơn phương đăng ký thi Miss Grand Thailand 2022.

Chủ tịch Miss Grand International là Nawat Isaraklaisil cho biết đã nhận được đơn kiện từ công ty cũ của Miss Grand Thailand 2022. Trong khi đó, Engfah Waraha cho biết thông tin công ty cũ đưa ra không hoàn toàn đúng sự thật. Miss Grand Thailand 2022 chia sẻ mẹ cô lo lắng và căng thẳng vì vụ kiện. Hiện người đẹp giao việc xử lý vụ kiện cho luật sư.

Engfa Waraha sinh năm 1995, từng tham gia cuộc thi The Voice Thailand năm 2018. Năm 2022, cô giành chiến thắng ở cuộc thi Miss Grand Thailand. Người đẹp giành suất tham gia cuộc thi quốc tế Miss Grand International 2022, dự kiến diễn ra tại Indonesia vào tháng 10.

(Theo Zing)