Bị di chứng phẫu thuật, thi bằng lái xe A1 được không?

Nhắn tin đe dọa người khác có phạm tội?

Ảnh minh họa

Căn cứ theo Thông tư số 07/2016/TT-BNNPTNT ngày 31 tháng 5 năm 2016 quy định tại Điều 2. Quy định về quản lý chó, mèo nuôi để phòng bệnh Dại

2.1. Đối với chủ nuôi chó, mèo (gọi chung là chủ vật nuôi)

a) Phải đăng ký việc nuôi chó với Ủy ban nhân dân cấp xã tại các đô thị, nơi đông dân cư;

b) Xích, nhốt hoặc giữ chó trong khuôn viên gia đình; bảo đảm vệ sinh môi trường, không ảnh hưởng xấu tới người xung quanh. Khi đưa chó ra nơi công cộng phải bảo đảm an toàn cho người xung quanh bằng cách đeo rọ mõm cho chó hoặc xích giữ chó và có người dắt;

c) Nuôi chó tập trung phải bảo đảm điều kiện vệ sinh thú y, không gây ồn ào, ảnh hưởng xấu tới những người xung quanh;

d) Chấp hành tiêm vắc-xin phòng bệnh Dại cho chó, mèo theo quy định;

đ) Chịu mọi chi phí trong trường hợp có chó thả rông bị bắt giữ, kể cả chi phí cho việc nuôi dưỡng và tiêu hủy chó. Trường hợp chó, mèo cắn, cào người thì chủ vật nuôi phải bồi thường vật chất cho người bị hại theo quy định của pháp luật.”

Như vậy, theo quy định của pháp luật thì chủ nuôi chó khi đưa chó ra nơi công cộng phải bảo đảm an toàn cho người xung quanh bằng cách đeo rọ mõm cho chó hoặc xích giữ chó và có người dắt. Trường hợp chó cắn, cào người khác thì người chủ phải bồi thường vật chất cho người bị hại theo quy định tại Nghị Định 90/2017/NĐ-CP với mức phạt từ 600 đến 800.000 đồng tại Điều 7:

"2. Phạt tiền từ 600.000 đồng đến 800.000 đồng đối với một trong các hành vi sau đây:

a) Không tiêm phòng vắc xin phòng bệnh Dại cho động vật bắt buộc phải tiêm phòng;

b) Không đeo rọ mõm cho chó hoặc không xích giữ chó, không có người dắt khi đưa chó ra nơi công cộng".

Luật sư Phạm Thị Bích Hảo, Giám đốc Công ty luật TNHH Đức An, Thanh Xuân, HN

Bạn đọc muốn gửi các câu hỏi thắc mắc về các vấn đề pháp luật, xin gửi về địa chỉ banbandoc@vietnamnet.vn (Xin ghi rõ địa chỉ, số điện thoại để chúng tôi tiện liên hệ)

Ban Bạn đọc

Hàng xóm thui thịt chó làm cháy nhà, kiện có được không?

Hàng xóm sát cạnh nhà tôi thui thịt chó, đã khiến lửa lan sang nhà tôi gây cháy một phần hông nhà, thiệt hại khoảng 40 triệu đồng

Hiện nay, lâu đài này thuộc quản lý của quận Vale of Glamorgan, xứ Wales. Chính vì sự cổ kính và bí ẩn của mình, UWC thường được so sánh với ngôi trường phù thủy Hogwart trong bộ truyện nổi tiếng Harry Potter.

Cổng vào của UWC Atlantic College

Tại ngôi trường này, khóa Tú tài Quốc tế (IB) có học phí lên tới 95.000 USD trong hai năm. Không chỉ có công chúa nước Bỉ, UWC còn chiếm được niềm tin của nhiều thành viên hoàng gia khác tại châu Âu.

Công chúa Leonor (15 tuổi) của Tây Ban Nha và công chúa Hà Lan Alexia (16 tuổi) đều theo học các lớp Tú tài Quốc tế (IB) trong 2 năm tại UWC. Cha của Aleixa là Vua Wilem-Alexander, Nữ hoàng Elizabeth II và Nữ hoàng Noor của Jordan,… cũng đều từng theo học tại ngôi trường này.

Quang cảnh khu vườn của UWC Atlantic College

“Trường UWC thành lập từ năm 1962 bởi nhà giáo dục người Đức Kurt Hahn. Lý tưởng ban đầu của ông là lập ra ngôi trường có thể hàn gắn những vết thương từ thời kỳ Chiến tranh lạnh.

Những người trẻ từ khắp nơi trên thế giới không phân biệt màu da, sắc tộc, tôn giáo, thể chế chính trị có thể cùng chung sống và học tập, qua đó sẽ thấu hiểu nhau hơn”, tờ Insider cho biết.

Từ đó đến nay, UWC đã thành lập hơn 18 cơ sở trên 4 lục địa, với hơn 10.750 học sinh theo học mỗi năm. Một ngày học tập tại UWC có 4 ca, bắt đầu từ 8 giờ sáng đến 1 giờ chiều. Thời gian còn lại trong các buổi chiều tập trung để học sinh tự phát triển bản thân.

Một số chương trình tại UWC không thể tìm thấy ở các ngôi trường khác bao gồm giảng dạy về vấn đề môi trường, về các bất bình đẳng trong xã hội và chủ nghĩa dân tộc.

Phòng ăn tại UWC Atlantic College

Lãnh đạo trường UWC luôn hướng đến bình đẳng giữa các học sinh, bất kể họ có đến từ tầng lớp nào trong xã hội. Tại đây, các thành viên hoàng gia cũng sẽ ngang hàng với những học sinh bình thường khác. Thậm chí, các giáo viên còn gọi học sinh trực tiếp bằng tên riêng để tránh sự phân cấp điển hình trong hệ thống giáo dục cổ điển.

“Tại UWC, bạn dễ dàng được thấy một công chúa ngồi cùng bàn học với một bạn nhỏ là người tị nạn. Hai năm tại đây sẽ là trải nghiệm tích cực cho cuộc sống sau này của các em”, hiệu trưởng nhà trường, ông Peter T. Howe nói.

Hàng năm, nhà trường cũng từ chối công bố kết quả thi Tú tài quốc tế (IB) của học sinh vì cho rằng đây không phải là thước đo để đánh giá thành công trong việc dạy và học.

Thời Vũ(Theo Insider)

Trường học Ấn Độ 'hút hồn' nữ sinh chuyên Anh ở Hải Phòng

Đang học lớp 11 chuyên Anh Trường THPT Chuyên Trần Phú (Hải Phòng), Ngọc Hoa “khóc hết nước mắt” mới có thể thuyết phục được bố mẹ cho sang Ấn Độ du học. Sau 2 năm, Hoa lại tiếp tục tìm kiếm những trải nghiệm mới trên đất Mỹ.

Nhận được quyết định, cô Dung cho rằng công tác luân chuyển nhân sự nhưng “vắng mặt” mình và không đúng quy trình nên đã gửi đơn khiếu kiện.

Nhận được đơn, xem xét toàn quá trình sự việc, UBND dân quận Đồ Sơn thấy quyết định điều chuyển cô giáo Dung là sai quy định. Ngày 10/9, UBND quận ra quyết định số 1351 để thu hồi quyết định điều chuyển cô Dung số 1254, ký ngày 30/8.

Trả lời PV VietNamNet, bà Phạm Thị Nhung, Hiệu trưởng Trường Mầm non Ngọc Xuyên cho biết: Việc điều chuyển cô Dung xuất phát từ nhu cầu lao động thực tế của đơn vị và địa phương.

Năm học này, nhà trường thừa 1 giáo viên, nhưng ở các trường khác như Bàng La, và một số đơn vị khác lại đang thiếu.

Qua rà soát, quận đã yêu cầu nhà trường làm công tác tư tưởng chuyển 1 giáo viên thừa đi sang trường thiếu. Theo bà Nhung, trường Bàng La khá gần nhà của cô Dung. 

“Ban giám hiệu Trường mầm non Ngọc Xuyên cũng đã mời họp vận động nhiều lần nhưng cô Dung không đồng ý. Thấy không ai phù hợp hơn nên nhà trường đã tham mưu cho quận ra văn bản điều chuyển cô Dung về gần nhà công tác. Việc này đáng lẽ chúng tôi phải ra thông báo về việc điều chuyển gửi cô Dung trước, quận ra quyết định sau. Đây là sơ suất trong quy trình, hoàn toàn không có yếu tố trù dập hay mất dân chủ. Cô Dung có đơn kiện nên địa phương đã thu hồi quyết định, để làm lại công tác tổ chức”, bà Nhung khẳng định.

Liên quan đến việc này, chính quyền quận Đồ Sơn cũng yêu cầu các cơ quan liên quan và Ban giám hiệu Trường Mầm non Ngọc Xuyên kiểm điểm, rút kinh nghiệm đối với tập thể, cá nhân trong việc tham mưu quyết định điều động đối với giáo viên chưa đảm bảo quy định.

Hiện, cô Dung vẫn tiếp tục làm việc tại Trường Mầm non Ngọc Xuyên.

Nguyễn Thu Hằng

Yêu cầu Giám đốc Sở GD-ĐT Quảng Nam giải trình việc luân chuyển giáo viên

Việc Giám đốc Sở GD-ĐT Quảng Nam điều động, luân chuyển cán bộ lãnh đạo quản lý, giáo viên, nhân viên của các trường THPT thuộc Sở trong 3 năm qua đã có những ý kiến trái chiều.

Giáo viên bối rối

Thầy Nguyễn Văn Lực là giáo viên dạy Lịch sử và Giáo dục công dân ở Trường THCS Diên Khánh (Khánh Hòa). Năm nay, thầy Lực được phân công dạy Lịch sử lớp 6.

Thầy giáo này cho biết đang soạn giáo án chuẩn bị cho năm học mới sẽ bắt đầu từ ngày 13/9. Mặc dù Lịch sử được thiết kế nằm trong môn tích hợp Lịch sử và Địa lý, tuy nhiên vì trường của thầy đủ giáo viên nên mỗi giáo viên sẽ phụ trách một phân môn riêng.

Chưa được tham gia một lớp bồi dưỡng nào về dạy theo chương trình mới, thầy Lực nói khá lo lắng trước những tiết học có nội dung của cả hai môn học Lịch sử và Địa lý.

Năm học này, chương trình và SGK mới được triển khai ở lớp 6. Ảnh: Thanh Tùng

“Theo hướng dẫn của Bộ GD-ĐT, với môn Lịch sử và Địa lý, mỗi phân môn được thiết kế theo mạch nội dung riêng, trong đó nhiều nội dung dạy học liên quan được bố trí gần nhau để hỗ trợ nhau. Nội dung Lịch sử tích hợp trong những phần phù hợp của nội dung Địa lý và nội dung Địa lý tích hợp trong những phần phù hợp của nội dung Lịch sử.

Như vậy có thể hiểu giáo viên môn nào vẫn phụ trách phần của môn đó. 

Tuy nhiên, nhiều nội dung môn Lịch sử tích hợp trong những phần phù hợp của nội dung Địa lý và ngược lại nên giáo viên phải có kiến thức cả về Lịch sử và Địa lý mới chuyển tải tốt nội dung tích hợp này. Nhưng có bao nhiêu thầy cô có cả kiến thức chuyên môn về cả 2 môn?

Đây chính là băn khoăn của giáo viên chúng tôi. Hiện nay hầu hết giáo viên được đào tạo để dạy đơn môn mà nay phải dạy môn tích hợp nên các thầy cô chưa được tập huấn sẽ có khó khăn nhất định” – thầy giáo này chia sẻ.

Một giáo viên dạy Sinh học ở TP.HCM cho biết trường của mình vẫn bố trí nhiều giáo viên để dạy môn Khoa học tự nhiên ở lớp 6. Giáo viên này nhìn nhận đây là sự sắp xếp hợp lý trong hoàn cảnh hiện tại, khi các giáo viên dạy đơn môn chưa kịp học thêm hay bồi dưỡng thêm về dạy tích hợp.

“Bây giờ nếu bảo tôi dạy cả những nội dung về Vật lý hay Hóa học thì vẫn có thể được nhưng thú thật là sẽ chỉ qua loa thôi, không thể vững vàng như các thầy cô được đào tạo về các môn học này. Điều này sẽ thiệt thòi cho học sinh. Có thể năm nay do ảnh hưởng của dịch bệnh Covid-19 nên chưa thể dạy tích hợp như mục tiêu của Bộ GD-ĐT đề ra, nhưng tới đây nếu Bộ không có giải pháp cụ thể hơn về giáo viên thì tôi cho rằng môn Khoa học tự nhiên sẽ vẫn chỉ như phép cộng của 3 môn Lý - Hóa - Sinh, mà lại còn rối rắm hơn cách dạy học trước đây”.

Hiệu trưởng loay hoay tìm giải pháp

Hiệu trưởng một trường THCS ở Nghệ An cho hay bản thân lúng túng trong việc phân công giáo viên dạy tích hợp. Theo vị này, nếu muốn giáo viên dạy theo mạch kiến thức của chương trình, hết chủ đề này rồi đến chủ đề khác thì không thể đủ giáo viên dạy cho các lớp.

“Hiện nay, trường đang gặp phải cảnh thiếu giáo viên nên việc bố trí càng bị động, do đó, việc triển khai 2 môn tích hợp ở lớp 6 là Khoa học tự nhiên và Lịch sử và Địa lý rất khó khăn”.

Để đảm bảo chất lượng, trường đang bố trí 3 giáo viên dạy một môn Khoa học Tự nhiên.

Còn môn Lịch sử và Địa lý, do quá thiếu giáo viên Lịch sử nên trường này bố trí giáo viên môn Địa lý dạy luôn.

Một khó khăn nữa là khi bố trí các chủ đề, dẫn tới các hiện tượng không khớp theo mạch tiến độ logic của chương trình. Ví dụ, môn Sinh học 2 tiết, một Hóa học 1 tiết, môn Vật lý 1 tiết, có thể khiến khi học một chủ đề thì ở một môn nào đó kiến thức của học sinh chưa tới.

Theo vị hiệu trưởng này, sắp xếp thời khóa biểu là cả một bài toán khó ở trường. Nếu thực hiện theo yêu cầu dạy đúng tuần tự, việc xếp thời khóa biểu là vô cùng gian nan. Bởi phải căn cứ vào số lượng giáo viên bộ môn theo khối lớp, hoàn cảnh, điều kiện của từng giáo viên.

“Ngoài ra phải phân công sao cho nhịp nhàng giữa các bộ môn tích hợp. Nếu bố trí theo mạch của một lớp thì lấy đâu ra giáo viên để dạy các lớp khác”, thầy này nói.

Song, bố trí dạy học là một chuyện, khâu khó khăn và lúng túng nhất là việc kiểm tra và đánh giá học sinh.

“Khi kiểm tra định kỳ buộc phải làm đề chung, như vậy để xây dựng 1 đề thì phải 3 giáo viên cùng làm, rồi 3 giáo viên cùng chấm. Rồi bố trí phân công cho giáo viên nào vào điểm, đánh giá. Rồi với một môn mà 3 giáo viên dạy thì cả 3 cùng chịu trách nhiệm, nhưng ai chịu trách nhiệm lời phê và ký trong học bạ; đó cũng là cả một vấn đề”, vị này nêu vấn đề.

Nói về chất lượng thực chất dạy học tích hợp, vị này chia sẻ: “Không hiểu tích hợp để làm gì khi thực chất sách giáo khoa vẫn chia các phân môn độc lập với các mạch kiến thức riêng. Như môn Toán có Hình học và Đại số thì giờ môn Khoa học tự nhiên cũng tương tự như vậy, gồm các phân môn Hóa học, Sinh học, Vật lý. Có thể hình dung trước đây in 3 sách thì giờ in gộp vào 1 sách”.

Hiệu trưởng một trường THCS ở ngoại thành Hà Nội cũng đồng tình với những nhận định này.

“Thực tế, hiện nay chưa đảm bảo đúng được tinh thần tích hợp, dạy học theo kiểu cuốn chiếu, bởi trường vẫn bố trí nhiều giáo viên dạy một môn Khoa học tự nhiên. Giáo viên chưa kịp học các bằng cấp, chứng chỉ nghiệp vụ cần có để dạy tích hợp” - hiệu trưởng này nói.

Với số giáo viên đang có ở Học kỳ I (tính cả số nghỉ sinh...), trường này đang chia mỗi tuần 2 tiết với giáo viên Sinh, 1 tiết do giáo viên Hóa học và 1 tiết do giáo viên Vật lý đứng giờ Khoa học tự nhiên.

Ở môn Lịch sử và Địa lý, trường khá may mắn khi 1 giáo viên có cả 2 bằng chuyên môn về Lịch sử và Địa lý.

“Ở học kỳ I, 1 giáo viên có 2 bằng nhận 3 lớp. 3 lớp còn lại thì đang phải chia thời khóa biểu mỗi tuần 2 tiết do giáo viên dạy Lịch sử trước đây dạy, 1 tiết giáo viên dạy Địa lý trước đây đứng lớp. Sau đó 9 tuần, tức nửa học kỳ thì sẽ đổi lại, 2 Địa lý, 1 Lịch sử để đảm bảo chương trình”.

Khi kiểm tra giữa kỳ, đề thi sẽ được xây dựng theo tỷ lệ số tiết học của các phân môn đã được dạy. “Sau đó các giáo viên sẽ phải ngồi thêm với nhau để họp đánh giá chung cho môn chung là Khoa học tự nhiên hoặc Lịch sử và Địa lý. Rồi còn phân công người vào điểm, nhận xét học bạ, bởi về quy định chỉ được phép 1 người dạy môn học chứ không thể ghi 2 giáo viên - đây chỉ là cách chữa cháy”.

Vị này cho hay, qua trao đổi, nhiều đồng nghiệp của bà cũng đang gặp tình trạng tương tự.

Chỉ khi có giáo viên có đủ năng lực, trình độ, tính pháp lý đứng lớp thì mọi việc mới hết rối rắm. Tuy nhiên, đây là câu chuyện đào tạo lâu dài.

Phương Chi – Đông Hà

'Khan hiếm' giáo viên dạy tích hợp theo chương trình mới

Sau 1 năm triển khai chương trình giáo dục phổ thông mới, mặc dù nhận thấy đây hướng đi đúng đắn, nhưng các địa phương đều thừa nhận việc triển khai chương trình còn gặp không ít khó khăn, đặc biệt là về đội ngũ giáo viên.

Đoàn giảng viên và sinh viên Trường ĐH Y Dược trực tiếp hỗ trợ công tác tiêm vắc xin và lấy mẫu xét nghiệm trên địa bàn quận Cầu Giấy.

Hiệu trưởng Trường ĐH Y Dược, Giáo sư Lê Ngọc Thành, cho rằng đây là nhiệm vụ hết sức vinh dự và đặc biệt với sinh viên, thể hiện tấm lòng của những người chiến sĩ áo trắng, đồng thời cũng thể hiện vai trò của mình đối với xã hội.

Trước đó, ngày 11/8, đoàn công tác thứ nhất gồm 25 giảng viên, bác sĩ và sinh viên Trường ĐH Y Dược đã lên đường tham gia hỗ trợ phòng chống dịch Covid-19 tại tỉnh Đồng Tháp.

Đại diện Trung tâm Y tế Quận Cầu Giấy cho rằng đây là thử thách với sinh viên và cũng là cơ hội để các bạn rèn luyện có những kinh nghiệm trong hành trình làm nghề của mình.

Trước khi tham gia chống dịch, các thành viên đều đã được tập huấn, hướng dẫn các quy định về chuyên môn, quy trình kĩ thuật trong phòng, chống dịch Covid-19 và các biện pháp phòng, chống lây nhiễm.

Cũng trong sáng ngày 10/9, đoàn tình nguyện gồm 340 cán bộ, sinh viên Trường ĐH Y Hà Nội làm lễ ra quân và được bàn giao cho các quận, huyện để hỗ trợ công tác chống dịch Covid-19.

Các cán bộ, sinh viên nhà trường tới huyện Thanh Oai, quận Hoàng Mai và quận Tây Hồ để hỗ trợ lấy mẫu xét nghiệm cho người dân

Trước đó, trong 3 ngày (4,5 và 7/9) Trường ĐH Y tế công cộng phối hợp với Trung tâm y tế quận Đống Đa thực hiện lấy mẫu xét nghiệm cho người dân thuộc các phường trên địa bàn quận.

Tham gia có 36 sinh viên ngành Kỹ thuật xét nghiệm y học của Nhà trường.

Trước đó, các em đều được tiêm ít nhất 1 mũi vắc xin phòng Covid-19 và được hướng dẫn các kỹ năng cần thiết đảm bảo tuân thủ nghiêm các quy tắc phòng chống dịch trước khi thực hiện nhiệm vụ.

Phương Chi

Nam sinh trường Y kể chuyện hỗ trợ F0 điều trị tại nhà

Những ngày này, Lê Thanh Truyền, nam sinh viên Trường ĐH Y Dược TP.HCM đang đưa những túi thuốc điều trị Covid-19 tới các F0 điều trị tại nhà.

Trong Không thời gian tập 1 lên sóng tối nay, 25/11, do ảnh hưởng từ bão, một trận lũ bất ngờ quét qua khu vực Yên Khê Nam làm tê liệt giao thông, nhiều khu vực sạt lở nguy hiểm, người dân không thể di chuyển tránh lũ do cầu bắc qua sông đã bị đứt gãy. Nước lên nhanh mênh mông khắp mọi nơi có những nơi nước đã dâng cao ngập sát mái nhà, người dân chỉ biết ôm nhau gào khóc.

Sau khi nghe Hùng (Duy Khánh) báo cáo tình hình, Trung tá Lê Nguyên Đại (Mạnh Trường) - Trung đoàn trưởng Trung đoàn 12 lệnh cho cấp dưới kiểm tra tình trạng sạt lở, đề xuất phương án xử lý rồi báo cáo lại. Trung đoàn 12 chạy đua với thời gian với dòng nước lũ để có thể ứng cứu, sơ tán người dân và tài sản về nơi an toàn. Nghe tiếng kêu cứu của người dân từ nóc nhà ngập nước, Trung tá Lê Nguyên Đại lệnh cho thuyền đến sát nạn nhân để ứng cứu. 

Trung tá Đại cùng đồng đội đã giải cứu người dân gặp nạn ra sao? Diễn biến chi tiết Không thời giantập 1 lên sóng VTV1 vào 21h tối nay. 

NSND mang hàm Đại tá với 43 năm trong quân đội, cả nhà có 9 người mặc áo lính