Theo đại diện Bộ GD-ĐT, sau 3 năm thực hiện Nghị định đã đạt được một số kết quả như: Số thí sinh quan tâm tới các ngành đào tạo giáo viên tăng lên; Tỷ lệ thí sinh đăng ký xét tuyển, điểm trúng tuyển và tỷ lệ thí sinh nhập học các ngành đào tạo giáo viên tăng mạnh tương quan với các ngành, lĩnh vực đào tạo khác.

Bộ GD-ĐT cho rằng, điều này chứng tỏ các chính sách của Nghị định 116 đã có tác động tích cực tới việc thu hút học sinh có năng lực học tập tốt vào ngành đào tạo giáo viên, là tiền đề nâng cao chất lượng hệ thống giáo dục.

Tuy nhiên, Bộ GD-ĐT cho hay, quá trình triển khai cũng đã phát sinh một số vướng mắc cần sửa đổi, bổ sung để phù hợp hơn với thực tiễn.

Theo thống kê của Bộ GD-ĐT, qua 3 năm triển khai, tỷ lệ sinh viên sư phạm được địa phương đặt hàng, giao nhiệm vụ chỉ chiếm 17,4% số sinh viên nhập học, chiếm 24,3% số sinh viên đăng ký hưởng chính sách.

Số địa phương thực hiện giao nhiệm vụ, đặt hàng, đấu thầu là 23/63 tỉnh, thành phố. Như vậy, đồng nghĩa với việc số sinh viên thuộc diện “đào tạo theo nhu cầu xã hội” (tức không thuộc đối tượng giao nhiệm vụ, đặt hàng) và được ngân sách nhà nước cấp chiếm tỉ lệ 75,7% số sinh viên đăng ký hưởng chính sách và chiếm đến 82,6% số sinh viên nhập học. 

Do đó, Bộ GD-ĐT nhìn nhận phương thức đặt hàng/giao nhiệm vụ/đấu thầu đào tạo giáo viên chưa được triển khai hiệu quả như quan điểm chủ đạo của Nghị định 116.

Cũng theo thống kê, có 6 cơ sở đào tạo giáo viên đã được các địa phương sở tại và lân cận đặt hàng nhưng chưa chi trả kinh phí, hoặc mới trả kinh phí một phần rất nhỏ, ảnh hưởng đến chính sách hỗ trợ cho sinh viên sư phạm và gây mất công bằng giữa các sinh viên sư phạm.

Ngay ở những trường trọng điểm nhất như Trường ĐH Sư phạm Hà Nội cũng mới chỉ được đặt hàng “vỏn vẹn” 13 chỉ tiêu. Trường ĐH Sư phạm TPHCM khả quan hơn một chút, song cũng chỉ được đặt hàng 51 chỉ tiêu. 

Bất cập khác là các địa phương lớn (Hà Nội, TPHCM, Đà Nẵng…) có lợi thế về điều kiện thu hút nguồn nhân lực chất lượng cao nên dù không thực hiện đặt hàng/giao nhiệm vụ/đấu thầu đào tạo giáo viên vẫn có đội ngũ xin về làm việc. Điều này vô hình trung gây mất công bằng giữa các địa phương.

Nhiều địa phương khó khăn, không đủ kinh phí để đặt hàng đào tạo giáo viên

Việc phân bổ giao kinh phí hỗ trợ cho sinh viên sư phạm theo Bộ GD-ĐT cũng gặp nhiều khó khăn. Cụ thể, hằng năm (năm 2021, 2022, 2023), Bộ Tài chính chỉ giao dự toán khoảng 54% so với nhu cầu kinh phí cấp cho sinh viên sư phạm của các cơ sở đào tạo giáo viên thuộc Bộ GD-ĐT. Vì vậy, kinh phí cấp cho sinh viên sư phạm thường chậm và phải xin bổ sung so với kế hoạch đào tạo, dẫn đến khó khăn cho cơ sở đào tạo giáo viên và sinh viên sư phạm.

Bên cạnh đó, do sự phát triển không đồng đều, điều kiện nguồn lực, cân đối thu - chi ngân sách giữa các địa phương dẫn đến nhiều địa phương khó khăn không đủ kinh phí để đặt hàng/giao nhiệm vụ/đấu thầu đào tạo giáo viên.

Bộ GD-ĐT cũng nhìn nhận bất cập trong việc theo dõi, thu hồi kinh phí trong trường hợp nếu phải bồi hoàn. Theo Bộ GD-ĐT, Nghị định 116 giao cho cấp UBND cấp tỉnh là cơ quan theo dõi và đôn đốc sinh viên sư phạm bồi hoàn kinh phí hỗ trợ nhưng các địa phương không phải là đơn vị cấp kinh phí cho sinh viên sư phạm thuộc đối tượng đào tạo theo nhu cầu xã hội. Đồng thời các địa phương không chỉ đạo các cơ quan liên quan triển khai, hướng dẫn thực hiện gây khó khăn cho việc triển khai.

Để giải quyết những bất cập, Bộ GD-ĐT cũng xác định một trong những nhiệm vụ, giải pháp cụ thể trong năm học 2024-2025 đó là các cơ sở có ngành đào tạo giáo viên cần chủ động làm việc với UBND các tỉnh, thành và đề xuất với cơ quan quản lý trực tiếp về việc giao nhiệm vụ đào tạo, đăng ký chỉ tiêu tuyển sinh theo hướng dẫn của Bộ GD-ĐT để triển khai thực hiện hiệu quả Nghị định 116.

Nghị định 116/NĐ-CP quy định:

Đối với sinh viên sư phạm đào tạo theo phương thức giao nhiệm vụ, đặt hàng hoặc đấu thầu: Căn cứ vào nhu cầu đào tạo giáo viên của địa phương và các định mức hỗ trợ quy định tại Nghị định 116, hằng năm cơ quan giao nhiệm vụ, đặt hàng hoặc đấu thầu lập dự toán kinh phí đào tạo giáo viên báo cáo cơ quan có thẩm quyền phê duyệt kinh phí để chi trả hỗ trợ tiền đóng học phí và chi phí sinh hoạt cho sinh viên sư phạm qua cơ sở đào tạo giáo viên.

Cơ quan giao nhiệm vụ, đặt hàng hoặc đấu thầu chi trả trực tiếp cho cơ sở đào tạo giáo viên kinh phí hỗ trợ tiền đóng học phí và chi phí sinh hoạt của sinh viên sư phạm theo cơ chế Nhà nước giao nhiệm vụ, đặt hàng hoặc đấu thầu đối với các sinh viên sư phạm thuộc đối tượng giao nhiệm vụ, đặt hàng hoặc đấu thầu.

Cơ sở đào tạo giáo viên có trách nhiệm chi trả tiền hỗ trợ chi phí sinh hoạt cho sinh viên sư phạm thông qua tài khoản tiền gửi của sinh viên tại ngân hàng.

* Đối tượng phải bồi hoàn kinh phí hỗ trợ tiền đóng học phí và chi phí sinh hoạt gồm:

- Sinh viên sư phạm đã hưởng chính sách không công tác trong ngành giáo dục sau 2 năm kể từ ngày có quyết định công nhận tốt nghiệp.

- Sinh viên sư phạm đã hưởng chính sách và công tác trong ngành giáo dục nhưng không đủ thời gian công tác theo quy định (Trong thời hạn 2 năm kể từ ngày có quyết định công nhận tốt nghiệp, sinh viên sư phạm công tác trong ngành giáo dục và có thời gian công tác tối thiểu gấp hai lần thời gian đào tạo tính từ ngày được tuyển dụng).

- Sinh viên sư phạm được hưởng chính sách đang trong thời gian đào tạo nhưng chuyển sang ngành đào tạo khác, tự thôi học, không hoàn thành chương trình đào tạo hoặc bị kỷ luật buộc thôi học.

Chúc mừng thành tích của cả đoàn, ông Trần Thế Cương - Giám đốc Sở GD-ĐT Hà Nội khẳng định, năm học qua, chất lượng giáo dục đại trà và mũi nhọn của ngành đều ấn tượng. Trong đó, giáo dục mũi nhọn được khẳng định qua các cuộc thi quốc tế.

Kết quả đáng tự hào này chính là sự nỗ lực của bản thân các em học sinh và sự đồng hành, sát sao của nhà trường, gia đình. Đây chính là dấu mốc, động lực để các em tiếp tục phấn đấu đạt thành tích cao hơn nữa.

Báo cáo về thành tích của đoàn, ông Nguyễn Quang Tuấn, Phó Giám đốc Sở GD-ĐT Hà Nội, Trưởng đoàn dẫn học sinh tham dự kỳ thi cho biết, kỳ thi có gần 300 học sinh đến từ 53 quốc gia và vùng lãnh thổ, trong đó có nhiều quốc gia mạnh về lĩnh vực Thiên văn và Vật lý thiên văn.

Dù thời gian tập trung đội tuyển của học sinh Hà Nội chỉ khoảng 2 tháng nhưng các em đều có ý thức chấp hành tốt, luôn cố gắng, phát huy hết năng lực; đưa Việt Nam trở thành một trong số rất ít đội tuyển có 100% thành viên giành huy chương. 

Chia sẻ về những trải nghiệm cũng như những khó khăn khi tham dự kỳ thi, Nguyễn Bá Linh - học sinh lớp 12 Lý 1, Trường THPT Chuyên Hà Nội - Amsterdam, Huy chương Bạc IOAA 2024 cho biết: Cuộc thi năm nay với 3 phần thi căng thẳng gồm: Phần thi Lý thuyết kéo dài trong 5 tiếng; thi xử lý số liệu 3 tiếng; thi quan sát (ngày và đêm) với tổng thời gian 2h15 phút.

Bá Linh nhận xét, đề thi có kiến thức sâu rộng. Trong khi đó Đoàn Việt Nam chỉ có 2 tháng để chuẩn bị nên có phần thiệt thòi hơn so với nhiều đoàn khác có thời gian tập huấn 6 tháng, 1 năm, thậm chí lâu hơn. 

Đón con trở về sau kỳ thi, chị Trần Thị Thu Thúy, phụ huynh em Nguyễn Bá Linh cho biết: "Từ nhỏ, con đã có niềm đam mê với thiên văn học. Hiểu và ủng hộ con, gia đình tạo mọi điều kiện tốt nhất có thể. Chuẩn bị cho kỳ thi, các con đã rất nỗ lực trong gần 2 tháng ôn luyện. Ban ngày, con học tập ở trường, ban đêm gần như thức cả đêm để học, quan sát bầu trời. Ngoài niềm đam mê, sự nỗ lực của các con, để đạt được kết quả này, còn có công lao lớn của các thầy, cô giáo".

So với học sinh dự thi các kỳ thi quốc tế khác, học sinh dự thi IOAA phải di chuyển nhiều nơi để thực hành, phải thức đêm ở các tòa nhà cao tầng để quan sát các chòm sao, phân tích số liệu. Tuy vậy cũng có những khi các em thức cả đêm mà không quan sát được vì thời tiết xấu.

Thầy Triệu Lê Quang, giáo viên chủ nhiệm lớp 12 Lý 1 Trường THPT Chuyên Hà Nội - Amsterdam cho biết, các em được tham gia tập huấn ở Trung tâm vũ trụ Việt Nam tại Khu công nghệ cao Hòa Lạc. Ngoài ra, cả đội cũng phải di chuyển vào Nha Trang (Khánh Hòa) một tuần để tiếp cận với những thiết bị tiên tiến nhất về thiên văn, vũ trụ cũng như nâng cao khả năng thực hành. Do đó, việc ôn luyện đội tuyển đòi hỏi sự nỗ lực lớn của tất cả các em học sinh.

Nhân dịp này, Sở GD-ĐT Hà Nội đã tặng giấy khen cho 8 thành viên của đoàn trong đó gồm các thầy giáo dẫn đoàn, bồi dưỡng học sinh và học sinh dự thi.

Kỳ thi Olympic Thiên văn và Vật lý Thiên văn quốc tế (IOAA) là một trong 12 Kỳ thi Olympic Khoa học quốc tế thường niên uy tín nhất thế giới được điều hành bởi một Ủy ban quốc tế với thành viên là những nhà khoa học hàng đầu về Thiên văn và Vật lý thiên văn trên thế giới. IOAA đầu tiên được tổ chức ở Thái Lan vào năm 2007. Đến nay, Việt Nam đã tham dự lần thứ 8.

Cậu bé khoe giấy khen với người bố đơn thân qua camera 'đốn tim' dân mạng

Hoạt động đầu tiên tại Thổ Nhĩ Kỳ vào sáng 29/11, Thủ tướng Phạm Minh Chính sẽ tiếp Bộ trưởng Thương mại Thổ Nhĩ Kỳ Omer Bolat, sau đó đặt vòng hoa và vào Lăng viếng Tổng thống Mustafa Kemal Ataturk.

Lễ đón chính thức Thủ tướng Phạm Minh Chính sẽ diễn ra sau đó tại Phủ Tổng thống Thổ Nhĩ Kỳ. Sau cuộc hội đàm giữa hai đoàn, lãnh đạo hai nước sẽ chứng kiến lễ ký kết các văn bản hợp tác giữa Việt Nam và Thổ Nhĩ Kỳ.

Tiếp theo đó, Thủ tướng Phạm Minh Chính có các cuộc gặp với nhiều lãnh đạo cấp cao của Thổ Nhĩ Kỳ: Gặp hẹp với Phó Tổng thống Cevdet Yilmaz, gặp Tổng thống Recep Tayyip Erdogan và Chủ tịch Quốc hội Numan Kurtulmus.

Sau khi tiếp lãnh đạo Tập đoàn Hayat Holding, người đứng đầu Chính phủ Việt Nam sẽ dành thời gian buổi tối gặp gỡ cộng đồng người Việt tại Thổ Nhĩ Kỳ.

Trong ngày làm việc thứ 2, Thủ tướng Phạm Minh Chính sẽ tiếp và làm việc với nhiều lãnh đạo tập đoàn lớn của Thổ Nhĩ Kỳ; tiếp Bộ trưởng Ngân khố và Tài chính Thổ Nhĩ Kỳ Mehmet Simsek, Bộ trưởng Công nghiệp và Công nghệ Thổ Nhĩ Kỳ Mehmet Fatih Kacir.

Một hoạt động quan trọng khác của Thủ tướng trong ngày là dự Diễn đàn doanh nghiệp Việt Nam - Thổ Nhĩ Kỳ. Trước khi kết thúc các hoạt động tại Thổ Nhĩ Kỳ, người đứng đầu Chính phủ Việt Nam tiếp lãnh đạo Tập đoàn IC Holding, tập đoàn Turkish Airways và thăm Tập đoàn Hàng không Vũ trụ Thổ Nhĩ Kỳ.

Chiều 30/11 theo giờ địa phương, Thủ tướng Phạm Minh Chính cùng phu nhân và Đoàn đại biểu cấp cao Việt Nam sẽ rời Thủ đô Ankara lên đường tới Dubai thuộc Các tiểu vương quốc Ả rập thống nhất dự Hội nghị Thượng đỉnh Hành động khí hậu thế giới trong khuôn khổ Hội nghị lần thứ 28 các bên tham gia Công ước khung của Liên Hợp Quốc về Biến đổi khí hậu (COP28).

Đây là lần đầu tiên Thủ tướng Việt Nam thăm chính thức Thổ Nhĩ Kỳ và cũng là hoạt động trao đổi đoàn cấp cao đầu tiên giữa hai nước kể từ năm 2018.

Chuyến thăm lần này của Thủ tướng Phạm Minh Chính với kỳ vọng củng cố tin cậy chính trị và tạo động lực mới, mang tính đột phá cho hợp tác giữa Việt Nam và Thổ Nhĩ Kỳ trong tất cả lĩnh vực, từ kinh tế, thương mại, đầu tư, tới các lĩnh vực hợp tác mới như đổi mới sáng tạo, khoa học, công nghệ, năng lượng…

Thổ Nhĩ Kỳ là quốc gia rất đặc biệt, nằm giữa châu Á và châu Âu, phần lớn lãnh thổ thuộc châu Á. Thổ Nhĩ Kỳ từng là ngã tư đường giữa các trung tâm kinh tế.

Thổ Nhĩ Kỳ có diện tích 780.580 km2, dân số 85 triệu người với thu nhập bình quân đầu người đạt 10.661 USD và là nền kinh tế lớn thứ 19 thế giới. 99,8% dân số Thổ Nhĩ Kỳ theo Đạo Hồi.

Từ năm 2018, Thổ Nhĩ Kỳ tiến hành sửa đổi Hiến pháp và chuyển sang chính thể Cộng hòa Tổng thống. Trong cuộc bầu cử Tổng thống và Quốc hội diễn ra vào tháng 5/2023, Liên minh Nhân dân do Đảng Công lý và Phát triển (AKP) theo đường lối Hồi giáo bảo thủ của đương kim Tổng thống Recep Tayyip Erdogan dẫn đầu đã giành chiến thắng và tiếp tục nắm quyền lãnh đạo đất nước.

Sau cuộc trưng cầu dân ‎(tháng 4/2017) nhằm thay đổi Hiến pháp theo hướng trao thêm quyền hạn cho Tổng thống, chức danh Thủ tướng lần đầu tiên bị bãi bỏ khỏi hệ thống chính trị của Thổ Nhĩ Kỳ.

Vì vậy, Thủ tướng Binali Yildirim là Thủ tướng cuối cùng của Thổ Nhĩ Kỳ thăm Việt Nam (tháng 8/2017) trước khi Hiến pháp sửa đổi có hiệu lực vào năm 2019.

Do đó, theo Hiến pháp mới của Thổ Nhĩ Kỳ, Phó Tổng thống có vai trò tương đương với Thủ tướng Chính phủ của Việt Nam.