PGS.TS Đặng Thị Thu Hương, Phó Hiệu trưởng Trường ĐH Khoa học Xã hội và Nhân văn (ĐH Quốc gia Hà Nội) cho hay cần nhìn nhận rõ những nguy hại của tin giả.

“Thông tin bịa đặt, còn gọi là Fake News, đã xuất hiện từ lâu trong đời sống xã hội, tuy nhiên, với đặc tính dễ ẩn danh, lan truyền nhanh, không gian mạng đã trở thành môi trường thuận lợi cho việc phát tán tin giả, tin sai sự thật.

Việc chia sẻ, bình luận, bày tỏ cảm xúc trên mạng xã hội quá dễ dàng và không có sự kiểm duyệt càng làm cho tin giả lan truyền với tốc độ chóng mặt, đến mức, thuật ngữ Fake News đã từng là từ được tìm kiếm nhiều nhất”. 

Theo bà Hương, tin giả là những tin chứa nội dung không chính xác, không được kiểm chứng, thông tin dễ gây hiểu nhầm, thường hàm chứa sự ly kỳ, gây shock, dễ đánh vào xúc cảm, tâm lý của người tiếp nhận thông tin. Tin tức giả thường được nguỵ trang bởi những tình tiết như thật, chẳng hạn cũng có đầy đủ thông tin về thời gian, địa điểm.

Thậm chí, với sự phát triển của công nghệ hiện đại, còn có thể có những clip cắt ghép, hình ảnh dàn dựng để người đọc “tưởng thật”, với mục đích chính trị, kinh tế, hay nhằm hạ uy tín của cá nhân, tổ chức, hoặc có khi chỉ đơn giản nhằm tăng tương tác trên mạng.

“Tin giả là những câu chuyện không có thật, nhưng gây hậu quả thật. Tin giả không chỉ gây tổn hại về uy tín, danh dự của các cá nhân, cơ quan, tổ chức liên quan, không chỉ gây thiệt hại về tài chính, kinh tế, mà còn có những tác động tiêu cực đến tâm trạng xã hội. 

Người đọc chịu tác động trực tiếp của tin giả, dẫn đến những cảm xúc tiêu cực buồn phiền, tức giận, phẫn nộ… mất niềm tin vào những giá trị tốt đẹp mà họ hằng tin tưởng, mất niềm tin vào các cá nhân, cơ quan, tổ chức bị bêu danh trong tin tức không kiểm chứng, không có thật”.

Thậm chí, bà Hương cho hay, ngay cả khi phát hiện đã tin nhầm vào Fake News, cảm xúc và tâm trạng của người đọc, người nghe, người xem vẫn là cảm xúc tiêu cực, gia tăng hoài nghi, bào mòn niềm tin với các nền tảng truyền thông xã hội, đối với các kênh thông tin vẫn tương tác trước nay.

“Xã hội tồn tại nhờ niềm tin và phát triển nhờ khoa học. Niềm tin đóng vai trò quan trọng, vì niềm tin gắn kết con người trong xã hội, nuôi dưỡng cảm giác an toàn, tin cậy giúp con người trở nên chân thành hơn, có tư duy tích cực, tự tin hơn, khích lệ cảm xúc lạc quan để phấn chấn, vững vàng hơn. 

Tin giả không chỉ ảnh hưởng tới một cá nhân, cơ quan, tổ chức cụ thể, mà thực tế, còn tạo nên tâm lý hoang mang, mất niềm tin giữa con người với con người, mất niềm tin giữa con người với các chế định xã hội đã tạo nên”, bà Hương nói.

Cần minh bạch để không còn "võ đoán"

TS Nguyễn Phương Mai (nhà nghiên cứu ngành Khoa học thần kinh ứng dụng tại Hà Lan) cho rằng sự thiếu minh bạch cũng tạo nên những nghi ngờ, và thậm chí là căn nguyên của những “võ đoán” trong xã hội. “Võ đoán có thể tạo ra những câu chuyện xa rời sự thật nhất. Việc mất lòng tin sẽ khiến kể cả khi chính người trong cuộc lên tiếng thì dư luận, mọi người vẫn có thể nghi ngờ rằng nạn nhân đã bị thao túng”.  

Để tránh sự việc tương tự, TS Nguyễn Phương Mai cho rằng “minh bạch là điều cần thiết để thể hiện sự công minh". 

“Minh bạch là khi không xuất hiện các lời khuyên và yêu cầu phải bảo vệ uy tín, phải giữ danh dự cho một tổ chức nào đó. 

Minh bạch đôi khi cần có một cuộc điều tra do bên thứ ba đảm nhiệm để thu thập bằng chứng, rút kinh nghiệm, tìm giải pháp và công khai với dư luận. Đó là một văn hoá, một quá trình nhận thức và một chuỗi hành động từ cả người dân và chính quyền.

Rất mong các cơ quan chức năng cân nhắc hơn trong cách giải quyết các vụ việc và dần xây dựng một nền văn hoá minh bạch để tạo lòng tin cho xã hội”, bà Mai nói.

Cũng theo PGS.TS Đặng Thị Thu Hương, tin giả ngày càng được tạo ra bằng nhiều phương thức tinh vi. Vì vậy, người đọc cần năng cao năng lực truyền thông, theo nghĩa, cần có kiến thức cần thiết để chắt lọc, chọn lọc thông tin và bảo vệ chính mình khỏi những “bẫy” tin giả trên mạng. 

“Người đọc cần cẩn trọng xem xét các nguồn tin từ những website không rõ nguồn gốc, hoặc những tài khoản ít tương tác, ít bạn bè chung. Cần đối chiếu với báo chí để kiểm chứng thông tin, suy nghĩ kỹ trước khi chia sẻ, đăng tải, hoặc bình luận video, hình ảnh, tin tức chưa kiểm chứng trên mạng xã hội. 

Vì pháp luật đã có nhiều quy định cụ thể để xử lý các hành vi đưa thông tin sai sự thật trên không gian mạng, từ hành chính cho đến truy cứu trách nhiệm hình sự, TS Hương khuyến cáo. 

Sinh viên quay clip nữ sinh la hét tại Trường Quân sự Quân khu 7 nói gì?

Người chiến thắng theo danh sách của PGA Tour là Tiger Woods.

Tiger Woods chiến thắng PIP trong lần giải thưởng ra mắt

Cuối năm ngoái, Phil Mickelson từng tuyên bố anh là người chiến thắng Player Impact Program lần đầu tiên tổ chức.

Đại diện PGA Tour ngay lập tức phủ nhận và cho biết kết quả chỉ có trong tháng 2/2022, sau quá trình kiểm toán độc lập.

Chiến thắng này giúp Woods bỏ túi khoản tiền thưởng 8 triệu USD.

Tiger Woodsđã không thi đấu ở sự kiện PGA Tour trong một năm rưỡi nay, sau chấn thương và gặp tai nạn xe hơi nghiêm trọng.

Với vị trí thứ 2, Mickelson nhận tiền thưởng 6 triệu euro.

Rory McIlroy xếp vị trí thứ 3, cùng những người xếp sau Jordan Spieth, Bryson DeChambeau và Justin Thomas nhận thưởng 3,5 triệu USD.

Các vị trí còn lại trong top 10 là Dustin Johnson, Brooks Koepka, Jon Rahm và Bubba Watson cùng bỏ túi 3 triệu USD.

Collin Morikawa, tay golfsố 2 thế giới, không có mặt trong top 10. Anh chỉ xếp 11 và không nhận thưởng.

Player Impact Program, chương trình đánh giá tác động của các golfer ở PGA Tour, được bắt đầu triển khai từ 2021.

PIP đánh giá về giá trị mà các golfer chuyên nghiệp mang lại thông qua tương tác với người hâm mộ, gồm 5 tiêu chí. Trong đó, gồm cả Google Search, chỉ số xếp hạng Nielsen hay tương tác mạng xã hội.

Quỹ thưởng PIP tăng lên 50 triệu USD trong năm 2022. Đây có thể xem là cách để PGA Tour chống lại sự đe dọa từ Super Golf League mà Saudi Arabia đang ấp ủ triển khai.

TT

Hàng loạt ngôi sao từ chối giải golf Super League

Những tay golf nổi tiếng như Rahm, Morikawa, Johnson, DeChambeau và McIlroy đồng loạt từ chối tham gia vào dự án Super League của Saudi Arabia.

Ukraine tung bằng chứng bắt lính Chechnya, Wagner hỗ trợ Nga bảo vệ vùng Kursh

Theo báo cáo của phòng Giáo dục huyện, tỷ lệ trẻ quay trở lại trường học ngày 30/1 (ngày mùng 9 tháng Giêng năm Quý Mão) cấp Mầm non là 81%, cấp Tiểu học và Trung học cơ sở là 95%.

Thực tế, việc nhiều học sinh trên địa bàn không đến lớp sau dịp nghỉ Tết đã tồn tại nhiều năm nay tại các địa bàn miền núi tỉnh Quảng Trị.

Một trong những nguyên nhân của tình trạng trên là do những ngày đầu năm mới, nhiều em phải theo cha mẹ đi làm nương rẫy, một số em ốm đau.

Thầy giáo Đoàn Văn Anh – Hiệu trưởng Trường Tiểu học Húc (xã Húc, huyện Hướng Hóa) cho biết, trường này có 7 điểm trường với hơn 550 học sinh và 34 lớp. 

Ngoài điểm trường ở khu vực trung tâm, còn có điểm trường ở các thôn: Húc Ván, Tà Rùng, Cu Dông, Tà Cu, Húc Thượng, Ho Le. 

Các điểm trường đều nằm ở địa bàn miền núi, đường giao thông đi lại khó khăn. Trong khi khoảng cách giữa các điểm trường rất xa.

Theo thầy Anh, giai đoạn sau kỳ nghỉ Tết thường có nhiều học sinh vắng học. Do đó, nhà trường đã chủ động thực hiện nhiều giải pháp như kết hợp hội cha mẹ học sinh, cán bộ thôn, xã và liên hệ với từng phụ huynh... để vận động học sinh đến trường chuyên cần.

Tại Trường TH và THCS A Xing, nhân dịp Tết Nguyên đán, nhà trường đã tổ chức phát động mừng tuổi cho học sinh. Đặc biệt, bên cạnh những phong bao lì xì, sách vở để tặng học sinh đầu năm, nhiều giáo viên tại các điểm trường miền núi ở Quảng Trị tự bỏ tiền túi, mua bánh kẹo đến gõ cửa từng nhà học sinh để vận động các em quy lại trường.

Theo bà Nguyễn Thanh Nga, để khắc phục tình trạng học sinh ra lớp chưa đạt, Phòng Giáo dục huyện đã kiểm tra tình hình thực hiện nhiệm vụ năm học sau Tết vào ngày 30/01/2023 và 31/01/2023; trong đó chú trọng công tác chỉ đạo việc huy động và duy trì số lượng học sinh tại tất cả các trường học.

Với sự vào cuộc quyết liệt của Phòng GD-ĐT huyện Hướng Hóa nên sau Tết chưa có hiện tượng học sinh bỏ học. Tuy nhiên, tỷ lệ chuyên cần hàng ngày ở một số trường chưa được cao.

Trưởng phòng Giáo dục huyện Hướng Hóa cũng cho biết, đơn vị này đang tiếp tục chỉ đạo các trường làm tốt hơn công tác tuyên truyền, vận động, giúp đỡ các em có hoàn cảnh khó khăn, có nguy cơ bỏ học, các em vắng học đến lớp chuyên cần.

Hiệu trưởng các trường thường xuyên báo cáo với Đảng ủy, Ủy ban nhân dân các xã, thị trấn về việc học sinh vắng học cũng như một số giải pháp tuyên truyền nhắc nhở phụ huynh động viên con em đến trường.

Từ năm học 2022-2023, cả nước thực hiện Chương trình Giáo dục phổ thông mới đến lớp 3, bắt buộc học sinh phải được học 4 tiết Tiếng Anh/tuần. Toàn huyện Mèo Vạc có 2.609 học sinh đang học lớp 3 với 76 lớp.

Theo tính toán, với 4 tiết/tuần/lớp x 35 tuần thực học x 76 lớp, tất cả các trường ở huyện Mèo Vạc cần triển khai 10.640 tiết Tiếng Anh/năm học. Trong khi đó, huyện chỉ có duy nhất một giáo viên Tiếng Anh. 

Ông Bùi Văn Thư, Trưởng phòng GD-ĐT huyện Mèo Vạc chia sẻ: “Mèo Vạc là huyện đặc biệt khó khăn, khó khăn nhất của tỉnh Hà Giang và là 1 trong 62 huyện nghèo nhất cả nước. Điều kiện kinh tế xã hội như vậy nên dù chúng tôi muốn tuyển người cũng khó. Trước đây, huyện có 2 giáo viên nữa dạy khối tiểu học nhưng họ chuyển công tác về vùng xuôi vào các năm 2020, 2021”.

Vấn đề tưởng chừng bế tắc ấy dần được tháo gỡ khi qua những lần gặp gỡ, các đợt thiện nguyện, lãnh đạo Phòng GD-ĐT huyện Mèo Vạc đề đạt trực tiếp với thầy Nguyễn Xuân Khang, Hiệu trưởng Trường Marie Curie (Hà Nội) và ngỏ ý nhờ hỗ trợ dạy trực tuyến 3 tiết/tuần từ điểm cầu Hà Nội (1 tiết còn lại sẽ do các thầy cô huyện Mèo Vạc phụ trách).

"Tôi sững người trước đề nghị của địa phương. Khi đó, tôi không chắc có làm nổi không. Bởi đây là chương trình chính khóa, đã nhận lời phải làm chất lượng và nghiêm túc, không thể hời hợt. Tôi đã suy nghĩ một ngày”, thầy Khang kể.

Và rồi sau khi quyết định nhận lời, thầy Khang đã nhanh chóng bàn cách thức triển khai cụ thể (từ hạ tầng mạng/chất lượng đường truyền, đánh giá trình độ của học sinh cho tới việc lên giáo án cho từng tiết học).

Ngày 12/9, việc dạy học tiếng Anh trực tuyến nối từ điểm cầu Trường Marie Curie (Hà Nội) đến 18 trường học xa xôi của huyện Mèo Vạc chính thức bắt đầu. Chi phí cho hoạt động này do Trường Marie Curie hỗ trợ, khoảng 1,5 tỷ đồng.

Theo tính toán, với 3 tiết/tuần/lớp x 35 tuần thực học x 76 lớp, Trường Marie Curie sẽ hỗ trợ dạy trực tuyến 7.980 tiết/năm học 2022/2023 cho tất cả 18 trường tiểu học của huyện Mèo Vạc. Nếu tính kinh phí mà Trường Marie Curie bỏ ra trả lương cho 20 giáo viên trực tiếp giảng dạy (160.000 đồng/tiết), với 7.980 tiết thì số tiền sẽ là 1,276 tỉ đồng.

Tuy nhiên, tất cả đều... miễn phí khi triển khai dự án cho các trường ở Mèo Vạc. Điều họ nhận lại là những nụ cười cùng sự ghi nhận của chính quyền và người dân địa phương.

Xóa nhòa khoảng cách

Cô Nguyễn Diệu Linh, giáo viên tham gia dự án, phụ trách dạy điểm Trường Phổ thông dân tộc bán trú Tiểu học và THCS Lũng Pù cho hay: "Sau khoảng 1 tháng triển khai, các em học sinh đã dần có sự tiến bộ rõ rệt. Khó khăn ban đầu trong việc đọc các từ vựng đã giảm hẳn. Khi gần kết thúc học kỳ 1, các em đã mạnh dạn hơn, đọc, phát âm từ tốt hơn, thậm chí nhiều em đã có thể hội thoại, tự giới thiệu về bản thân".

Bà Nguyễn Thị Minh Tâm, Hiệu trưởng Trường Phổ thông dân tộc bán trú Tiểu học Giàng Chu Phìn nhận định, việc giúp đỡ của Trường Marie Curie đến nay đã tạm thời giải quyết được khó khăn cấp bách cho trường cũng như toàn huyện về việc thiếu giáo viên.

“Lúc đầu các học sinh rất rụt rè, ngại giao tiếp, giờ đây đã tự tin hơn, tương tác với giáo viên mạnh dạn hơn và có sự đồng đều hơn so với trước”, bà Tâm nói.

Theo bà Tâm, các em học sinh không chỉ được tiếp xúc, biết thêm về công nghệ thông tin qua việc học trực tuyến mà còn được chia sê nhiều bài học bên lề, kỹ năng sống từ các giáo viên từ Hà Nội. “Có thể nói giải pháp tình thế nhưng rất hay. Không chỉ học sinh, mà chính các giáo viên quản lý lớp cũng có cơ hội được tiếp xúc, cùng học với học sinh hoặc được bồi dưỡng về kiến thức Tiếng Anh".

Nhiều giáo viên tâm sự, trước đây cũng chưa nắm hết bảng chữ cái Tiếng Anh hay cách đọc số, nay qua các tiết học cùng học sinh, như được "xóa mù ngoại ngữ".  

Như vậy, nhờ chuyển đổi số, một trường học ở Hà Nội đã giúp đảm nhiệm dạy môn học chính khóa cho cả một huyện ở tỉnh khác. Từ chỗ chỉ có duy nhất 1 giáo viên, giờ đây các học sinh Mèo Vạc không chỉ được dạy đủ chương trình mà còn đảm bảo chất lượng các tiết học Tiếng Anh.

Tiết kiệm để thưởng Tết cho giáo viên: Nơi vài trăm nghìn, chỗ hơn chục triệu