Stt

Mã tuyển sinh theo ngành/ nhóm ngành

Tên ngành/
Nhóm ngành

Mã tổ hợp
môn/bài thi

Chỉ tiêu

1

7420101

Sinh học

B00, D90, D08, A02

240

3

7420201

Công nghệ Sinh học

A00, B00, D90, D08

180

4

7420201_CLC

Công nghệ Sinh học

(CT Chất lượng cao)

A00, B00, D90, D08

120

5

7440102

Vật lý học

A00, A01, D90, A02

200

6

7440112

Hoá học

A00, B00, D07, D90

240

7

7440112_CLC

Hóa học

(CT chất lượng cao)

A00, B00, D07, D90

40

8

7440112_VP

Hoá học

(CTLK Việt - Pháp)

A00, B00, D07, D24

30

9

7440122

Khoa học Vật liệu

A00, B00, A01, D07

200

10

7440201

Địa chất học

A00, B00, A01, D07

160

11

7440228

Hải dương học

A00, B00, A01, D07

50

12

7440301

Khoa học Môi trường

A00, B00, D08, D07

150

13

7440301_CLC

Khoa học Môi trường

(dự kiến CT chất lượng cao)

A00, B00, D08, D07

40

14

7440301_BT

Khoa học Môi trường

(Phân hiệu ĐHQG-HCM tại tỉnh Bến Tre)

A00, B00, D08, D07

50

15

7460101_NN

Nhóm ngành Toán học, Toán ứng dụng, Toán Tin

A00, A01, B00, D01

250

16

7480201_NN

Nhóm ngành máy tính và Công nghệ thông tin

A00, A01, D08, D07

450

17

7480201_CLC

Công nghệ thông tin (CT Chất lượng cao)

 A00, A01, D08, D07

360

18

7480101_TT

Khoa học Máy tính (CT Tiên tiến)

 A00, A01, D08, D07

80

19

7480201_VP

Công nghệ thông tin (CTLK Việt - Pháp)

 A00, A01, D29, D07

40

20

7510401_CLC

Công nghệ kỹ thuật Hoá học

(CT Chất lượng cao)

A00, B00, D07, D90

100

21

7510406

Công nghệ Kỹ thuật Môi trường

 A00, B00, D08, D07

100

22

7520207

Kỹ thuật điện tử - viễn thông

A00, A01, D07, D90

160

23

7520207_CLC

Kỹ thuật điện tử - viễn thông

(CT Chất lượng cao)

A00, A01, D07, D90

80

24

7520402

Kỹ thuật hạt nhân

A00, A01, A02, D90

50

25

7520403_CLC

Vật lý Y Khoa

(Dự kiến chương trình CLC)

A00,A01,A02,D90

40

26

7480109_CLC

Khoa học Dữ liệu
(Dự kiến chương trình CLC)

A00, A01, D90, D01

40

27

7480104_LK

Khoa học Quản lý
(bằng do ĐH Keuka, Hoa Kỳ cấp)

A00, A01, D08, D07

80

28

7480201_LK

Công nghệ Thông tin

(bằng do ĐH Auckland-AUT, New Zealand cấp)

-hướng Trí tuệ Nhân tạo (40)

-hướng Kỹ thuật Phần mềm (40)

-hướng Khoa học Dịch vụ(40)

A00, A01, D08, D07

120

Lê Huyền

 - Chiều 7/6, trong buổi làm việc ngoài dự kiến với Trường ĐH Sư phạm TP.HCM, Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ cho biết sẽ sớm tăng số lượng các trường ĐH, CĐ không trực thuộc các bộ

Trường sư phạm xin tiền Bộ để đổi mới

 PGS.TS Nguyễn Kim Hồng, hiệu trưởng Trường ĐHSP TP.HCM, cho biết trường có 34 ngành đào tạo trong đó có 18 ngành đào tạo sư phạm, 16 ngành đào tạo ngoài sư phạm. Có 28% giảng viên có trình độ tiến sĩ.

Theo ông Hồng, hiện nay các trường sư phạm ít được chỉ tiêu đào tạo giảng viên theo chương trình đào tạo tiến sĩ, thạc sĩ ở nước ngoài (chương trình 322 trước đây và 911 hiện nay).

Ông Hồng đề nghị nếu muốn tăng nhanh số lượng giảng viên có trình độ tiến sĩ và thạc sĩ được đào tạo ở nước ngoài, Bộ GD-ĐT tách riêng chỉ tiêu cho các trường  sư phạm khỏi chỉ tiêu chung của đề án 911 như hiện nay.

Trường đề nghị Bộ đầu tư cho các trường sư phạm về công nghệ thông tin, đủ để thực hiện đổi mới giáo dục đại học và giáo dục phổ thông, trong đó có cả hạ tầng cơ sở vật chất để các trường có thể xây dựng bài giảng trực tuyến.

Ông Hồng cho biết, một khóa học trực tuyến hết khoảng 1 tỷ đồng. Chỉ riêng Khoa tiếng Anh cần có 30 khóa học trực tuyến, tức cần 30 tỷ đồng trong 4-5 năm tới.

Trường cũng xin Bộ đầu tư Trung tâm khảo thí phục vụ cho thi theo hướng đánh giá năng lực như ĐHQG Hà Nội, và là cơ sở đánh giá năng lực ngoại ngữ khu vực. Trường mong muốn sử dụng cơ sở 3000m2 đất hiện có, dự kiến xây dựng khoảng 25- 35 phòng máy, mỗi phòng trang bị 40 máy tính, tổng kinh phí đầu tư từ 25-30 tỷ đồng. Theo ông Hồng có thể kêu gọi xã hội hóa để đóng góp về phần máy tính, riêng phần xây dựng cơ bản từ 10 đến 15 tỷ đồng đề nghị Bộ xem xét đầu tư.

Sớm tăng số trường ĐH, CĐ không trực thuộc các bộ

Đối thoại với cán bộ giảng viên trường ĐH Sư phạm TP.HCM, ông Phùng Xuân Nhạ biết hiện nay trong cả nước có 117 cơ sở đào tạo sư phạm với tình trạng giáo viên vừa thừa, vừa thiếu. Vì vậy, sắp tới sẽ quy hoạch lại hệ thống các trường sư phạm, với từ 8- 9 cơ sở lớn, còn lại là các phân hiệu để tập trung nguồn lực.

Ông Nhạ ủng hộ đề nghị sử dụng phương thức thi đánh giá năng lực để tuyển sinh của trường sư phạm, và kiến nghị về tách chỉ tiêu tuyển sinh đề án 911 riêng cho khối sư phạm.

Trước câu hỏi về định hướng phát triển của Bộ trong thời gian tới, ông Nhạ cho biết, Bộ lựa chọn 8 vấn đề trọng tâm, thực hiện theo hướng giải quyết dứt điểm. Đó là các vấn đề: Quy hoạch mạng lưới cơ sở giáo dục đào tạo, trong đó có mạng lưới các trường sư phạm; Tăng cường năng lực đội ngũ giáo viên, giảng viên, cán bộ quản lý giáo dục; Tiếng Anh; Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học; Phân luồng sau trung học cơ sở; Tự chủ đại học; Quốc tế hóa giáo dục; Đào tạo nhân lực chất lượng cao.

Một giảng viên Khoa Tâm lý giáo dục đưa ra góp ý với Bộ trưởng Nhạ, theo giảng viên này, chủ trương không tuyển sinh những ngành không có việc làm nghe thì hay, “nhưng nhìn ở góc độ khác học sinh không đi học thì ở nhà làm gì? Nên chăng cứ để các em đi học, sau đó tìm việc như thế nào là quyền của các em. Một đất nước có nhiều người tốt nghiệp đại học vẫn tốt hơn là dừng ở bậc học thấp hơn”.

Trước ý kiến này, ông Nhạ cho rằng đã học thì phải ra làm việc, học xong không có việc làm chỉ gây tốn kém, và gánh nặng cho gia đình, xã hội. “Mọi người vẫn quan niệm đi học không biết cái này sẽ biết cái kia, quyết định đi học hay không là của gia đình. Tuy nhiên, trách nhiệm của bên cung cấp dịch vụ là đảm bảo chất lượng và định hướng. Hiện nay kinh tế đang khó khăn, không có cầu mà cứ đào tạo sẽ gây lãng phí”

Ông Nhạ cũng cho biết, Bộ đang chuẩn bị trình Chính phủ phê duyệt nghị định về tự chủ đại học.

Theo ông Nhạ, “Việc tự chủ là khó khăn nhưng không phải vì khó mà không làm. Định hướng tới đây là trường đại học không trực thuộc bộ nào cả. Sẽ rất sớm trong nhiệm kỳ của tôi sẽ có các trường không trực thuộc bộ nào như hai ĐHQG hiện nay. Những trường nào có năng lực cao, giải trình tốt sẽ sớm được tự chủ”

• Lê Huyền- Ngân Anh

 Đề thi có tính gợi mở và yêu cầu năng lực sáng tạo của học sinh.

Câu 1 và câu 3 của đề thi có khả năng phân loại năng lực cảm thụ, phân tích văn học của học sinh rất cao, vừa ,mang tính giáo dục vừa mang tính thẩm mỹ.

Đặc biệt, với câu 2, được xem là một đề bài lạ với đa số học sinh thì thầy Đặng Ngọc Khương cho biết, ở một số kỳ thi chuyên, cách ra đề thi này không hề mới. 

Thầy Khương nhận xét, đây là cách ra đề có tính gợi mở rất cao. Bằng trải nghiệm của bản thân, học sinh có thể tự chọn lựa vấn đề để bàn luận. Đối với cách ra đề như thế này, đáp án cũng sẽ rất mở và người chấm bài cũng là những giáo viên có trình độ chuyên môn tốt.

Cách ra đề này khá giống với cách đề văn ở Trung Quốc ở những năm gần đây, đặc biệt ở các kỳ thi đại học. Họ thường hay ra những đề mở ngắn gọn như “Sự công bằng kiểu Trung Quốc”hay thậm chí chỉ là hình ảnh một đôi bàn tay nắm chặt để học sinh tự khai thác theo cách riêng.

Với đề thi vào lớp 10 chuyên Văn của trường THPT năng khiếu – ĐH quốc gia TP.Hồ Chí Minh, thầy Khương cho rằng đây không phải là một đề thi tệ. Câu 1 trong đề yêu cầu hoc sinh bàn luận về chủ đề công dân môi trường toàn cầu. Môi trường là câu chuyện nóng bỏng hiện nay nên việc đưa vào đề thi sẽ làm học sinh cảm thấy hứng thú. Có ý kiến cho rằng, đề thi như vậy quá khó đối với học sinh lớp 9. Tuy nhiên, thấy Khương lại bày tỏ, đây là đề thi chuyên, cần phải như vậy.

Có một sự đáng tiếc ở đề thi văn của trường phổ thông năng khiếu, theo thầy Đặng Ngọc Khương, đó là ngữ liệu trích dẫn của câu 1 chưa thật sự hay do cách diễn đạt ở bản dịch. Hơn thế nữa, giữa phần ngữ liệu và tên của tài liệu được trích dẫn dễ khiến học sinh hiểu lầm và khó xác định đúng vấn đề cần nghị luận trong bài. Theo thầy Khương, đề sẽ hay hơn nếu sử dụng một nguồn ngữ liệu khác sáng rõ hơn.

• Nguyễn Hường(Ghi)

Truy cập nâng cao tạm thời là gì?

Trong việc quản trị hệ thống Cloud trên AWS, việc cấp quyền và phân quyền truy cập của người dùng để đảm bảo an toàn thông tin, dữ liệu là rất quan trọng. Tuy nhiên, trên thực tế có những thời điểm người dùng cần phải được khai thác thông tin ngoài khu vực đã được cấp quyền để phục vụ công việc. Theo đó, AWS cho phép cấp quyền truy cập nâng cao tạm thời (Temporary Elevated Access). 

Mục đích của việc cấp quyền truy cập nâng cao tạm thời là để đảm bảo rằng trước khi doanh nghiệp cấp quyền cho một ai đó, thì họ sẽ phải có một lý do truy cập hợp lý mà được xác nhận.

Ví dụ, với một lập trình viên cần khắc phục sự cố độ trễ của ứng dụng, họ cần có các đặc quyền cao hơn so với quyền được gán cho lập trình viên đó. Sau khi họ giải quyết được sự cố, quyền truy cập sẽ bị thu hồi ngay lập tức.

Hệ thống quản lý truy cập truyền thống yêu cầu người dùng (user) xác thực và xác nhận họ là ai (Authentication), ủy quyền truy cập tương ứng với quyền của người dùng (Authorization) trước khi có thể truy cập vào hệ thống được bảo vệ. 

Việc ủy quyền truy cập thường được cung cấp dạng 1 lần (one-time) và trạng thái của việc ủy quyền cũng được lên lịch kiểm tra định kỳ như một phần của quy trình rà soát, xác nhận quyền truy cập. 

Để tìm hiểu kỹ hơn về phần này, trước hết chúng ta sẽ cần biết đến quyền truy cập liên tục (persistent access), có nghĩa là khi người dùng đã được xác thực và ủy quyền thì có thể truy cập tài nguyên bất kể lúc nào. Điều này sẽ liên quan đến AWS Identity and Access Management (IAM).

Với quyền truy cập nâng cao tạm thời, ngoài các bước xác thực và ủy quyền mặc định, mỗi khi yêu cầu đặc quyền này thì một quy trình bổ sung sẽ được tiến hành. Tác vụ này nhằm xác định, đánh giá và ghi lại lý do công việc này cần sử dụng quyền truy cập nâng cao tạm thời. Quy trình này sẽ được tiến hành tự động hóa hoặc cần các cấp có thẩm quyền xét duyệt (ví dụ như trưởng bộ phận quản trị IT..).

Căn cứ quyết định sử dụng quyền truy cập nâng cao tạm thời

Trong một số môi trường nhạy cảm, các tổ chức có thể muốn giảm quyền truy cập liên tục của con người và thay vào đó sử dụng quyền truy cập nâng cao tạm thời. Tức là người dùng được cấp quyền truy cập tạm thời vào tài nguyên để thực hiện một tác vụ cụ thể, sau khi hoàn thành tác vụ đó thì quyền truy cập sẽ bị thu hồi. 

Quyền truy cập thường phát sinh rủi ro khi hai yếu tố kết hợp với nhau: mức đặc quyền cao, chẳng hạn như khả năng thay đổi cấu hình, sửa đổi quyền, đọc dữ liệu hoặc cập nhật dữ liệu; và các tài nguyên quan trọng, chẳng hạn như các tài nguyên trên môi trường sản xuất, các dịch vụ quan trọng ảnh hưởng đến người dùng cuối (end-user), hoặc các dữ liệu nhạy cảm của công ty,...

Doanh nghiệp có thể dựa vào các yếu tố này để xác định và đưa ra ngưỡng rủi ro. Trên ngưỡng đó doanh nghiệp thực thi quyền truy cập nâng cao tạm thời. Dưới ngưỡng đó, doanh nghiệp tiếp tục cho phép truy cập liên tục. Bất kể nguồn yêu cầu là gì, mục tiêu tổng thể là giảm thiểu rủi ro.

Mô hình luận lý triển khai cấp quyền truy cập nâng cao tạm thời

Trong mô hình trên khi cần thực hiện một tác vụ yêu cầu quyền truy cập nâng cao tạm thời vào hệ thống, quy trình sẽ thực hiện các bước sau:

- Xác thực người dùng và các điều kiện liên quan (1 - 2). Chúng ta có thể sử dụng phương pháp xác thực đa yếu tố (MFA) để xác định người dùng có đủ điều kiện để được gán quyền truy cập nâng cao tạm thời hay không.

- Thiết lập lưu trữ, quản trị lý do yêu cầu quyền truy cập (3). Lưu lại lý do người dùng yêu cầu cấp quyền truy cập nâng cao tạm thời, xác định tính hợp lệ, tiến hành phê duyệt yêu cầu. Tiến trình này sẽ được thực hiện tự động hóa hoặc yêu cầu các cấp quản lý phê duyệt.

- Cấp quyền truy cập có thời hạn xác định (4). Sau khi hoàn thành tiến trình xét duyệt, người dùng sẽ được cấp quyền truy cập có giới hạn thời gian vào hệ thống cần thiết dựa trên nguyên tắc đặc quyền tối thiểu (principle of least privilege).

Mô hình triển khai tham chiếu

Doanh nghiệp có thể tham khảo cụ thể mô hình triển khai tham chiếu cơ bản để cung cấp quyền truy cập nâng cao tạm thời trong môi trường AWS tại : https://bit.ly/CMC-AWS-TempAccess

Như vậy, các doanh nghiệp đã có thêm góc nhìn, kiến thức về quyền truy cập nâng cao tạm thời và cách giảm rủi ro liên quan đến quyền truy cập của người dùng. 

Với vị thế là đối tác Dịch vụ Cấp cao của AWS tại Việt Nam, đã từng triển khai, vận hành hiệu quả cho nhiều doanh nghiệp trên nền tảng đám mây AWS, các chuyên gia của CMC Telecom sẵn sàng chia sẻ những kinh nghiệm của mình và đồng hành với các doanh nghiệp đang trong quá trình chuyển đổi số.

Thúy Ngà