Phát hiện mã độc gián điệp tinh vi mới, nghi được chính phủ tài trợ

Theo Ban tổ chức, hội nghị tổng kết cuộc thi Đại sứ văn hóa đọclà dịp để Bộ VHTT&DL đánh giá toàn diện kết quả đạt được, những thuận lợi, khó khăn, bài học kinh nghiệm trong quá trình triển khai; xác định ý nghĩa và tác động của cuộc thi đối với cộng đồng; giới thiệu những mô hình, sáng kiến tổ chức cuộc thi hiệu quả...

Phát biểu khai mạc hội nghị, bà Kiều Thúy Nga, Vụ trưởng Vụ Thư viện cho biết: "Cuộc thi Đại sứ Văn hóa đọcđã trở thành một sân chơi để các thanh thiếu niên chia sẻ kinh nghiệm đọc sách hiệu quả. Hằng năm, cuộc thi thu hút số lượng lớn học sinh, sinh viên hưởng ứng tham gia sôi nổi, cũng như sự quan tâm của các bậc phụ huynh, thầy cô giáo. Cuộc thi khơi dậy niềm đam mê đọc sách, lan tỏa tri thức trong mọi tầng lớp, đặc biệt là các bạn trẻ, góp phần phát triển văn hóa đọc trong cộng đồng".

Tại hội nghị, bà Nguyễn Thị Thu Hiền, Phó Vụ trưởng Vụ Thư viện đã báo cáo tổng kết cuộc thi Đại sứ Văn hóa đọctừ năm 2019-2022.

Cụ thể, cuộc thi nhận được sự quan tâm của lãnh đạo các cấp, các ngành. Nhiều địa phương thực hiện tốt công tác phối hợp giữa ngành VHTT&DL với ngành Giáo dục, ngành Thông tin và Truyền thông, Đoàn Thanh niên và Hội khuyến học để lan toả ý nghĩa cũng như nội dung cuộc thi đến các trường học, trở thành hoạt động sinh hoạt ngoại khoá hết sức ý nghĩa của nhà trường và các đơn vị trong lực lượng vũ trang.

Bên cạnh đó, cuộc thi cũng nhận được sự tham gia nhiệt tình của Bộ Công an, Bộ Quốc phòng, Hội Người mù Việt Nam, Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam.

Một số địa phương đã chuẩn bị chu đáo và có những đổi mới kịp thời nên việc tổ chức cuộc thi ngày càng quy mô, bài bản hơn.

Tuy nhiên, theo bà Nguyễn Thị Thu Hiền, quá trình triển khai cuộc thi Đại sứ Văn hóa đọcvẫn tồn tại không ít khó khăn như: nhận thức của một số Bộ, ngành, địa phương, cũng như một bộ phận người dân về vai trò của văn hóa đọc còn hạn chế. Từ đó, dẫn đến thiếu sự quan tâm chỉ đạo, đầu tư cũng như phối hợp chưa được chặt chẽ giữa các đơn vị.

Nhằm phát huy hơn nữa kết quả đã đạt được, đồng thời khắc phục những trở ngại trên thực tế, các đại biểu đã có một số đề xuất để công tác tổ chức đạt hiệu quả hơn trong thời gian tới.

Ban tổ chức cũng kiến nghị với Bộ VHTT&DL tiếp tục tổ chức cuộc thi Đại sứ Văn hóa đọctrên quy mô toàn quốc trong những năm tiếp theo; nâng cao chất lượng, đổi mới hình thức và nội dung cuộc thi cho mới mẻ, phong phú và đột phá hơn. Cần mở rộng đối tượng tham gia để mọi người có điều kiện thể hiện tư duy, năng lực bản thân về sách và phát triển văn hóa đọc.

Việc tổng kết, đánh giá quá trình triển khai tổ chức cuộc thi là cơ sở để Bộ VHTT&DL hoàn thiện thể lệ, đổi mới hình thức và phương pháp tổ chức phù hợp với từng đối tượng tham gia nhằm tiếp tục lan tỏa văn hóa đọc trong cộng đồng.

Trở lại sau 2 năm vắng bóng, Trúc Nhân dốc cạn túi đầu tư đồng thời đặt sự khắt khe lên mức cao nhất để tạo ra sản phẩm. Sự khắt khe thể hiện qua việc anh quay MV 2 lần, 45 bản dựng, hơn 10 bản phối. Không hài lòng 3 đại cảnh, ca sĩ bỏ 1 tỷ đồng quay lại những cảnh này. Đơn cử cảnh cuối MV ban đầu chỉ có 60 người, Trúc Nhân thấy chưa đủ hoành tráng để tạo hiệu ứng thị giác nên quay lại cảnh này với 300 người. 

Trước câu hỏi Em quay MV này hết bao nhiêu tiền?từ MC Trấn Thành, Trúc Nhân ngại ngùng tiết lộ: "Em không tiện chia sẻ con số cụ thể nhưng vào khoảng một căn hộ chung cư cao cấp 3 phòng ngủ ở Quận 4, TP.HCM". 

Ca sĩ Miu Lê là nữ chính của MV, vào vai bạn gái cũ "dai dẳng không buông" của Trúc Nhân. Cô chưa từng nhận lời đóng khách mời MV, trừ lời đề nghị từ người bạn thân Trúc Nhân. Nam ca sĩ nói lời có cánh về cô bạn: "Tôi nghĩ nếu không phải Miu Lê thì không ai đóng được, từ cách diễn tự nhiên đến phong cách "tưng tửng" rất hợp với tôi. Quan trọng hơn cuối MV, các bạn sẽ thấy Miu Lê với phong thái phụ nữ hiện đại: quyền lực, độc lập và biến tôi trở thành kẻ hợm hĩnh". 

Quay xong MV, Trúc Nhân đưa phong bao cho Miu Lê thì cô quyết không nhận. "Tôi đã quyết đưa chi phí cho Miu Lê nhưng cô ấy không nhận, thậm chí quỳ xuống giữa phim trường chỉ để từ chối tôi", anh kể. 

Trúc Nhân cho biết MV này dựa trên chuyện tình cảm có thật của mình. Sau khi chia tay khoảng 7 - 8 tháng, anh bất ngờ được người yêu cũ hết lời nài nỉ quay lại. Trúc Nhân động lòng, đồng ý quay lại thì người đó lại bỏ anh đi lần nữa. Ca sĩ hóm hỉnh kể: "Tôi thực sự "sáng mắt" ra, nhận lấy bài học. Giờ đây, tôi cảm ơn và rất trân trọng cảm xúc, ý tưởng người đó cho tôi làm MV này". 

MV Có không giữ mất đừng tìmđánh dấu hành trình 10 năm (2012 - 2022) của Trúc Nhân. Xưa nay, anh làm bất kỳ sản phẩm nào đều để khẳng định âm nhạc của mình trước đại chúng. Trong đó, tiêu chí mỗi sản phẩm của Trúc Nhân là dung hòa trọn vẹn 3 yếu tố: chuyên môn, cá tính và đại chúng.

"Tôi không muốn làm MV quá giải trí để rồi không ai quan tâm giọng hát của mình. Tôi cũng không muốn được khen giọng tốt mà không có show, nhạc không ai nghe. Quan trọng nhất, tôi đã đưa cá tính của mình vào âm nhạc sao cho người ta nghe, nhìn vào biết ngay là Trúc Nhân chứ không nhầm lẫn với ai", anh cho biết.

Trích đoạn MV 'Có không giữ mất đừng tìm' - Trúc Nhân

Gia Bảo

Trang tin China.com cho hay, Công ty THNN khai thác mỏ tỉnh Hà Nam (Trung Quốc) hôm 15/9 vừa qua đã mở tiệc mừng Tết Trung thu và mời gần 20.000 người tới tham dự. Trong đó, hàng nghìn người tới dự là nhân viên công ty này, số còn lại là người thân của họ.

Giữa lúc bữa tiệc diễn ra, hàng chục nhân viên phục vụ mang theo nhiều bao đựng tiền lớn, ước tính lên tới hơn 10 triệu Nhân dân tệ, bước vào phòng tiệc trước sự ngỡ ngàng của các quan khách. Sau đó, ban lãnh đạo công ty khai thác mỏ trên thực hiện hoạt động tặng hoa và biếu lì xì chứa 600 Nhân dân tệ (hơn 2,1 triệu VND) cho mỗi người tham dự tiệc.

Theo China.com, hoạt động mời nhân viên và gia đình của họ tới tham gia tiệc Tết Trung thu, sau đó phát tiền mừng của công ty khai thác mỏ trên đã bắt đầu từ năm 2012. Mục đích thực hiện hoạt động trên của ban lãnh đạo doanh nghiệp này là nhằm thúc đẩy bầu không khí hòa thuận trong gia đình của các nhân viên, từ đó nâng cao tinh thần làm việc ở nơi công sở.

Theo Bộ Giáo dục và Đào tạo, năm học vừa qua, cả nước tuyển được 3.400 nghiên cứu sinh cho các chương trình đào tạo bậc Tiến sĩ, đạt 47% tổng chỉ tiêu. Những năm trước đó, các trường đại học cũng chỉ tuyển được không quá 42% tổng chỉ tiêu được phân bổ. Tính theo tỷ lệ dân số, quy mô đào tạo tiến sĩ ở Việt Nam chỉ bằng một phần ba so với Malaysia hay Thái Lan, bằng một nửa của Singapore và một phần chín so với trung bình 38 nước trong Tổ chức Hợp tác và Phát triển kinh tế (OECD).

Tuy nhiên, với tôi, điều đáng lo ngại nằm ở chỗ khác.

Ở bậc đào tạo tiến sĩ, người ta vẫn thường mô tả công việc của các nghiên cứu sinh bằng cụm từ "học tiến sĩ". Câu chuyện bắt đầu từ đó - "học tiến sĩ" hay "làm tiến sĩ"?

Quy chế tuyển sinh và đào tạo bậc tiến sĩ ở Việt Nam hiện được điều chỉnh theo Thông tư số 18/2021 của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Theo Chương II của Thông tư, nghiên cứu sinh được tuyển theo quy trình tương tự các kỳ tuyển sinh khác. Ngoài ra, theo Chương I Điều 3 mục 3, khi nghiên cứu sinh đăng ký đủ 30 tín chỉ cho một năm học thì hình thức đào tạo được xác định là tập trung toàn thời gian. Bên cạnh đó, chương trình đào tạo tiến sĩ tại các trường đại học hiện nay nhìn chung bao gồm hai phần lớn. Trong phần đầu tiên, nghiên cứu sinh phải tham gia các môn học bổ sung và nâng cao. Phần thứ hai bắt đầu sau đó với các chuyên đề nghiên cứu cũng như luận án với sự tham gia của người hướng dẫn. Quy trình này cho thấy vai trò của nghiên cứu sinh cũng như mối quan hệ giữa nghiên cứu sinh với nhà trường không khác nhiều so với quan hệ sinh viên với nhà trường.

Tại Mỹ, Canada hay các nước châu Âu, tuyển nghiên cứu sinh là bước sau cùng của quá trình tuyển sinh đào tạo tiến sĩ. Trước tiên, êkíp của phòng nghiên cứu phải xây dựng được một đề án bao gồm các thông tin đầy đủ về nội dung của đề tài, nền tảng năng lực của thành viên chủ chốt cũng như kế hoạch nhân sự và tài chính. Đề án này, sau khi trải qua những vòng xét tuyển của những nguồn tài trợ khác nhau và được phê duyệt, sẽ bắt đầu được triển khai. Nếu trong đề án có phần việc với yêu cầu nhân sự tương ứng là một nghiên cứu sinh, thành viên chủ chốt của đề án sẽ tuyển chọn nhân sự phù hợp để bắt đầu quá trình đào tạo tiến sĩ.

Ứng viên ít nhất phải thỏa mãn những điều kiện tiên quyết về trình độ chuyên môn cũng như ngôn ngữ làm việc của nhà trường và của quốc gia. Nghiên cứu sinh cũng phải trải qua những môn học bắt buộc để đảm bảo kiến thức nền cho việc nghiên cứu nhưng luôn dưới sự giám sát từ đầu của người hướng dẫn. Ở đây, nghiên cứu sinh đóng vai trò là một cộng sự trong đề án - có thể hoàn toàn trong phạm vi phòng lab riêng lẻ, hoặc dưới hình thức liên kết với doanh nghiệp. Là nhân sự trong đề án nên nghiên cứu sinh cũng là người lao động toàn thời gian và được chi trả lương theo định mức. Nói cách khác, nghiên cứu sinh là một nhân sự có thời hạn của nhà trường.

Lúc còn là nghiên cứu sinh tại Pháp, tôi mang trong mình hai vai cùng lúc: học viên bậc đào tạo tiến sĩ và nhân sự trong dự án mà nghiên cứu của tôi là một phần trong đó. Thầy hướng dẫn cũng là người trực tiếp chọn tôi làm nghiên cứu sinh. Thầy hướng dẫn tôi chọn những môn học bổ sung nhằm đáp ứng chương trình đào tạo về mặt quy định cũng như bổ sung khả năng nghiên cứu của tôi. Tôi có góc làm việc riêng toàn thời gian của mình cũng như quyền sử dụng các tài nguyên của phòng lab phục vụ cho công việc. Vì vậy, với tôi, nghiên cứu sinh đang trong quá trình "làm tiến sĩ" chứ không đơn thuần chỉ là "học tiến sĩ".

Yêu cầu đầu ra của quá trình làm nghiên cứu sinh, nhất là những lĩnh vực như công nghệ, y học, khoa học tự nhiên, vì vậy cũng phải là những công bố được thừa nhận trong cộng đồng khoa học. Tiến sĩ vốn là bậc đào tạo dành cho những người quan tâm đến việc tìm tòi và phát hiện những cải tiến dựa trên kiến thức đã có, tạo ra thành quả nhất định thông qua nghiên cứu khoa học (thiết lập các thí nghiệm hoặc thu thập dữ liệu, thực hiện các kỹ thuật thống kê, phân tích), đóng góp vào phát triển khoa học hoặc vào sự tiến bộ của cuộc sống. Thế nên, chương trình đào tạo cần tập trung vào quá trình làm việc tìm tòi, nghiên cứu thay vì các lớp học như với sinh viên hay học sinh bậc dưới.

Quyết định làm nghiên cứu sinh vì thế thường là lựa chọn của những người muốn theo đuổi nghiên cứu khoa học, nhằm tạo ra những kết quả mới, hoặc những người làm việc trong môi trường hàn lâm; chứ không phải một lựa chọn nhằm mục đích "đủ bằng cấp", để thỏa mãn các điều kiện bổ nhiệm, hoặc đảm nhiệm công việc nào đó.

Trở lại với hoàn cảnh ở Việt Nam, nhiều trường đại học hiện không đủ điều kiện vật chất tối thiểu để mỗi giảng viên có góc làm việc riêng của mình. Thông tư 01/2024 của Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định cơ sở giáo dục đại học phải bố trí chỗ làm việc riêng biệt cho ít nhất 70% giảng viên. Con số 70% chứ không phải 100% vào thời điểm năm 2024 cũng đã là điều kiện khó khăn với khá nhiều trường. Vì vậy, thật khó để nhà trường có thể chia sẻ tài nguyên làm việc của mình cho các nghiên cứu sinh như một nhân sự có thời hạn.

Mặt khác, tài chính cung cấp cho các đề án nghiên cứu không đủ để có thể xem nghiên cứu sinh như người lao động với mức chi trả cho công việc toàn thời gian. Gánh nặng chi phí đè lên vai, khiến người nhiều nghiên cứu sinh tiến sĩ ở Việt Nam không kham nổi.

Trong điều kiện đào tạo bậc cao nhất còn nhiều hạn chế, việc tăng số lượng chưa hẳn là một ý hay, quan trọng hơn là chất lượng, nhằm đào tạo một đội ngũ nhân lực có khả năng tự nghiên cứu.

Thay đổi tư duy "làm" tiến sĩ thay vì chỉ "học" tiến sĩ sẽ giúp nâng cao chất lượng đầu ra, xác định lại cách thức triển khai, từ đó giải quyết vấn đề đào tạo đúng và đủ thay vì lo lắng về chuyện ít hay nhiều tiến sĩ.

Võ Nhật Vinh

Vào cuối tháng 1, Tesla đã đưa Cybertruck đi tour qua một số thành phố ở Trung Quốc, nhưng nhấn mạnh đây chỉ là hành trình quảng bá, không phải để chuẩn bị bán xe. Elon Musk, CEO của Tesla, cho biết trên X rằng việc giúp Cybertruck đạt tiêu chuẩn pháp lý ở Trung Quốc rất khó khăn, nhưng có thể gửi một số nguyên mẫu để trưng bày.